一共有多少（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

一共有多少（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一共有多少

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)的認識和理解，提高學生的數(shù)感，發(fā)展學生的邏輯思維和解決問題的能力。通過實際操作和小組合作，讓學生在活動中體驗數(shù)的概念，學會用數(shù)表示物體的數(shù)量，培養(yǎng)觀察、比較、分析和綜合的能力，同時增強學生的數(shù)學興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對數(shù)字有一定的認識，能夠識別和書寫1到10的數(shù)字，但對數(shù)字的實際意義和數(shù)量關系理解尚淺。他們可能已經(jīng)通過日常生活中的經(jīng)驗對“多”和“少”有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)的數(shù)量概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學活動有較高的參與興趣。他們的學習能力處于初步發(fā)展階段，需要通過直觀、形象的教學方法來引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和游戲化的學習，而另一部分學生可能更習慣于聽講和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解數(shù)字的實際意義時可能會遇到困難，例如難以區(qū)分“5個”和“5個一樣”的概念。此外，學生在進行數(shù)數(shù)和計數(shù)時可能會出現(xiàn)混淆，尤其是在數(shù)到較大的數(shù)字時。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通和協(xié)調的問題，需要教師引導他們學會合作和分享。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物操作和圖片展示，幫助學生建立數(shù)字與實際物體的聯(lián)系。

2.設計“數(shù)數(shù)接力”游戲，讓學生在游戲中練習數(shù)數(shù)，提高數(shù)數(shù)速度和準確性。

3.利用多媒體課件，展示數(shù)字的演變和實際應用場景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生在討論和分享中深化對數(shù)字概念的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，引導學生數(shù)一數(shù)這些物品的數(shù)量。提問：“你能數(shù)出這些物品有多少個嗎？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“一共有多少”。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師帶領學生回顧已學的數(shù)字，如1到10，并讓學生嘗試用手指或物品表示這些數(shù)字。

b.通過實物操作，讓學生理解“一共有多少”的概念。例如，拿出5個蘋果，讓學生觀察并說出“一共有5個蘋果”。

c.教師展示不同數(shù)量的物品，讓學生觀察并說出物品的數(shù)量，如“這里有3個鉛筆”。

d.引導學生進行數(shù)數(shù)練習，從1數(shù)到10，并讓學生嘗試自己說出物品的數(shù)量。

e.教師展示數(shù)字卡片，讓學生將卡片按順序排列，鞏固對數(shù)字的認識。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.分組活動：將學生分成小組，每組提供一定數(shù)量的物品，讓學生通過合作完成數(shù)數(shù)任務。

b.游戲環(huán)節(jié)：“數(shù)數(shù)接力”游戲，學生分成兩隊，依次數(shù)出物品的數(shù)量，最快完成的隊伍獲勝。

c.教師隨機提問，檢查學生對“一共有多少”概念的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調“一共有多少”的概念。

b.讓學生分享自己在課堂上的學習心得和收獲。

c.教師總結本節(jié)課的重點，提醒學生在日常生活中如何運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學生回家后，與家長一起數(shù)一數(shù)家里的物品，如家具、電器等，并用文字記錄下來。

b.鼓勵學生在家里進行數(shù)數(shù)練習，提高數(shù)數(shù)速度和準確性。

c.提醒學生下次課帶來自己的數(shù)數(shù)記錄，與同學們分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)字的故事》：這本書以有趣的故事形式介紹了數(shù)字的起源、發(fā)展和應用，適合學生了解數(shù)字的歷史和文化背景。

-《生活中的數(shù)學》：通過日常生活中的實例，展示了數(shù)學在各個領域的應用，如購物、烹飪、旅行等，幫助學生認識到數(shù)學的實際意義。

-《數(shù)學游戲》：介紹了一些有趣的數(shù)學游戲，如數(shù)獨、連連看等，這些游戲既能鍛煉學生的數(shù)學思維能力，又能增加學習的趣味性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的計數(shù)器，用紙和筆設計一個能夠計數(shù)到100的計數(shù)器，通過這個活動加深對數(shù)字和計數(shù)概念的理解。

-家長可以引導孩子觀察周圍的環(huán)境，如商店、餐館、交通工具等，讓孩子嘗試用數(shù)學知識解決實際問題，如計算購物總價、估算時間等。

-學生可以收集生活中使用到的不同計數(shù)單位，如個、十、百、千、萬等，了解它們之間的關系，并嘗試將這些單位應用到實際情境中。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關于數(shù)字的趣味知識，如數(shù)學家的故事、數(shù)學趣題等，拓寬學生的數(shù)學視野。

3.設計一些實踐活動，讓學生在實踐中應用所學知識：

-組織一次“數(shù)學小偵探”活動，讓學生在校園或社區(qū)中尋找數(shù)學問題，如計算樓層數(shù)、估算人群數(shù)量等，培養(yǎng)學生的觀察力和解決問題的能力。

-設計一個“數(shù)學小制作”項目，讓學生利用家中或學校資源，制作一個與數(shù)字相關的物品，如數(shù)字時鐘、計數(shù)器等，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-通過“數(shù)學故事會”的形式，讓學生分享自己了解到的數(shù)學故事，如數(shù)學家的生平、數(shù)學發(fā)現(xiàn)等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學反思今天上了“一共有多少”這節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過生活中的物品導入，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對數(shù)字和數(shù)量有一定的感知，但在具體的數(shù)數(shù)和計數(shù)上還有一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對孩子們數(shù)感培養(yǎng)的引導。

其次，我在講授新知的過程中，采用了實物操作和圖片展示的方式，讓孩子們在直觀的體驗中理解“一共有多少”的概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果不錯，孩子們能夠較快地掌握這個知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在學習過程中，容易受到周圍環(huán)境的影響，導致注意力不集中。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理，確保每個孩子都能集中精力學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“數(shù)數(shù)接力”游戲，讓孩子們在游戲中鞏固所學知識。這個環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但是也暴露出一些問題。比如，有些孩子數(shù)數(shù)速度較快，但準確率不高；有些孩子雖然準確率不錯，但速度較慢。這說明，在今后的教學中，我需要針對不同學生的特點，設計更具針對性的練習活動。

課堂小結時，我讓學生分享自己的學習心得，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得比較積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對自己的學習成果不太滿意，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習成果，并及時給予他們鼓勵和指導。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生回家后與家長一起數(shù)數(shù)家里的物品，這個作業(yè)設計得比較簡單，但我覺得能夠幫助學生鞏固所學知識。在今后的教學中，我可能會嘗試設計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓孩子們在完成作業(yè)的過程中，進一步提高自己的數(shù)學能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-數(shù)的概念：理解數(shù)字的實際意義，知道數(shù)字可以表示物體的數(shù)量。

-數(shù)數(shù)方法：掌握從1開始連續(xù)數(shù)數(shù)的順序，能夠正確數(shù)出一定數(shù)量的物品。

-計數(shù)單位：了解個、十、百等計數(shù)單位，以及它們之間的換算關系。

②本文重點詞句：

-“一共有多少”：這是本節(jié)課的核心概念，強調對物體數(shù)量的整體認識。

-“從1開始數(shù)”：這是數(shù)數(shù)的基本方法，強調數(shù)數(shù)的連續(xù)性和順序。

-“計數(shù)單位”：這是計數(shù)的基本單位，強調不同單位之間的