2024-2025學(xué)年八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1課時(shí) 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第六課責(zé)任與角色同在第1課時(shí)我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第六課責(zé)任與角色同在第1課時(shí)我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，明確責(zé)任與角色的緊密聯(lián)系。通過分析不同角色下的責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，為將來更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；2.法律意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同角色下的法律責(zé)任，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和遵守法律的自覺性；3.情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)“責(zé)任與角色同在”這一概念的理解還不夠深入。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，如個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響、法律的基本概念等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人際關(guān)系的探討通常具有較高興趣，但可能因?yàn)槌橄蟾拍畹睦斫舛械教魬?zhàn)。他們的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能擅長通過案例分析和小組討論來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更依賴于教師的講解和個(gè)人的自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解責(zé)任與角色關(guān)系時(shí)可能遇到以下困難：一是難以將抽象的概念與具體的生活情境相結(jié)合；二是對(duì)于不同角色下責(zé)任的界定感到模糊；三是如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行責(zé)任感到困惑。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以深刻體會(huì)到責(zé)任的重要性。教學(xué)資源-教材：新人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第六課

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如相關(guān)視頻、新聞案例等）

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、案例分析、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社區(qū)服務(wù)的視頻，展示不同角色（如志愿者、警察、醫(yī)生等）在履行社會(huì)責(zé)任時(shí)的場(chǎng)景。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中的人物都在對(duì)誰負(fù)責(zé)？他們的責(zé)任有哪些？”

3.學(xué)生討論：小組內(nèi)交流各自的想法，并選出代表分享。

4.教師總結(jié)：簡要概括學(xué)生觀點(diǎn)，為講授新課做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新課：結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出“責(zé)任與角色同在”這一概念。

2.講解重點(diǎn)：

-個(gè)人責(zé)任：以自身行為為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任對(duì)待自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)。

-社會(huì)責(zé)任：通過分析不同角色下的責(zé)任，如公民責(zé)任、職業(yè)責(zé)任等，幫助學(xué)生明確不同角色所承擔(dān)的責(zé)任。

3.舉例說明：列舉生活中常見的責(zé)任與角色關(guān)系案例，如學(xué)生作為學(xué)生的責(zé)任、作為子女的責(zé)任等。

4.學(xué)生討論：針對(duì)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在這些案例中，誰對(duì)我負(fù)責(zé)？我對(duì)誰負(fù)責(zé)？”

5.教師總結(jié)：概括學(xué)生觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任與角色同在的重要性。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)交流答案，討論不同觀點(diǎn)。

3.學(xué)生展示：小組代表分享答案和討論結(jié)果。

4.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生答案，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課程內(nèi)容，提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自愿回答問題，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

3.教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師選取學(xué)生扮演不同角色，模擬生活中責(zé)任與角色關(guān)系場(chǎng)景。

2.學(xué)生表演：學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演，展示如何履行責(zé)任。

3.教師點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演，強(qiáng)調(diào)責(zé)任與角色的重要性。

4.學(xué)生反思：學(xué)生分享表演心得，反思自己在生活中如何履行責(zé)任。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)責(zé)任與角色同在的重要性。

2.學(xué)生感悟：引導(dǎo)學(xué)生分享在課程中的收獲和感悟。

3.作業(yè)布置：布置與責(zé)任相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于責(zé)任的文章、開展一次社區(qū)服務(wù)等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解“責(zé)任與角色同在”這一核心概念，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在社會(huì)中扮演不同角色時(shí)，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

-學(xué)生能夠區(qū)分個(gè)人責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任，并了解這些責(zé)任的具體內(nèi)容和重要性。

-學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見的責(zé)任與角色關(guān)系案例，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同情境下的責(zé)任。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，提升了表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見和溝通協(xié)調(diào)的能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、家庭責(zé)任等，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在思考責(zé)任與角色關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從多角度分析問題，形成全面、客觀的看待問題的能力。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯推理和辯證思維來闡述自己的觀點(diǎn)。

4.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過程中，培養(yǎng)了自律、誠信、尊重和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求解決方案，展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任、參與社區(qū)服務(wù)、遵守法律法規(guī)等。

-學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，能夠考慮到他人的感受和需求，展現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。

-學(xué)生在面對(duì)社會(huì)問題時(shí)，能夠理性分析，提出合理的意見和建議。板書設(shè)計(jì)①責(zé)任與角色同在

②個(gè)人責(zé)任

-對(duì)自己負(fù)責(zé)

-對(duì)家庭負(fù)責(zé)

-對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)