第四章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第 4 課時(shí)運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程（1） 說課稿 2023-2024學(xué)年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修1

第四章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第4課時(shí)《運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程（1）說課稿2023—2024學(xué)年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以粵教版高中信息技術(shù)必修1《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第四章《運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程（1）》為主題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過引入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和編程能力。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例演示和課堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本原理和編寫方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對數(shù)據(jù)處理和信息管理的認(rèn)識。增強(qiáng)計(jì)算思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用循環(huán)邏輯解決實(shí)際問題。提升問題解決能力，通過設(shè)計(jì)循環(huán)程序，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。發(fā)展創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生探索不同的循環(huán)應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念和作用：重點(diǎn)講解循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的重要性，通過實(shí)例說明循環(huán)結(jié)構(gòu)如何實(shí)現(xiàn)重復(fù)操作，提高編程效率。

-掌握循環(huán)語句的語法和執(zhí)行流程：詳細(xì)講解for、while和do-while循環(huán)的語法規(guī)則，以及它們在不同場景下的執(zhí)行流程，如for循環(huán)中的初始化、條件判斷和迭代更新。

-應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題：通過具體的編程案例，讓學(xué)生學(xué)會如何利用循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決實(shí)際問題，如計(jì)算階乘、打印星號圖案等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-循環(huán)嵌套的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解多層循環(huán)的結(jié)構(gòu)和嵌套關(guān)系，需要通過圖示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

-循環(huán)控制條件的判斷：學(xué)生在編寫循環(huán)語句時(shí)，可能會遇到條件判斷不當(dāng)導(dǎo)致無限循環(huán)或循環(huán)次數(shù)不足的問題，需要通過討論和練習(xí)來強(qiáng)化條件判斷的準(zhǔn)確性。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化：學(xué)生可能不熟悉如何優(yōu)化循環(huán)結(jié)構(gòu)，以提高程序運(yùn)行效率，需要通過對比不同循環(huán)結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有粵教版高中信息技術(shù)必修1教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備循環(huán)結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解循環(huán)的概念和操作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備編程軟件和計(jì)算機(jī)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行編程實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺布置編程所需的環(huán)境，確保學(xué)生能夠順利操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第四章的第4課時(shí)《運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程（1）》。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了基本的程序結(jié)構(gòu)和控制語句，那么今天，我們將一起探索如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來描述和解決問題。請大家拿出教材，翻到第四章的相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生）

二、新課導(dǎo)入

（教師）

首先，讓我們回顧一下上一節(jié)課學(xué)到的知識。還記得我們提到的順序結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)嗎？它們在程序設(shè)計(jì)中扮演了什么角色？

（學(xué)生）

順序結(jié)構(gòu)按照代碼的編寫順序依次執(zhí)行，而條件結(jié)構(gòu)則是根據(jù)條件的真假來決定程序的執(zhí)行路徑。

（教師）

很好。那么，循環(huán)結(jié)構(gòu)又是做什么用的呢？循環(huán)結(jié)構(gòu)能夠使程序重復(fù)執(zhí)行一段代碼，這在處理大量重復(fù)任務(wù)時(shí)非常有用?，F(xiàn)在，讓我們一起探究循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

三、知識講解

（教師）

首先，我們來了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的種類。在程序設(shè)計(jì)中，常見的循環(huán)結(jié)構(gòu)有for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)。下面，我將逐一講解它們的語法和用法。

1.for循環(huán)

（教師）

for循環(huán)通常用于已知循環(huán)次數(shù)的情況。它的語法結(jié)構(gòu)如下：

for(初始化表達(dá)式;條件表達(dá)式;迭代表達(dá)式){

//循環(huán)體

}

（學(xué)生）

老師，初始化表達(dá)式、條件表達(dá)式和迭代表達(dá)式分別代表什么意思呢？

（教師）

初始化表達(dá)式是在循環(huán)開始前進(jìn)行的一次性操作，如設(shè)置計(jì)數(shù)器的初始值。條件表達(dá)式是每次循環(huán)前都會判斷的條件，如果條件為真，則繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體；如果為假，則退出循環(huán)。迭代表達(dá)式是在每次循環(huán)結(jié)束后執(zhí)行的，通常用于更新循環(huán)變量的值。

2.while循環(huán)

（教師）

while循環(huán)適用于不知道循環(huán)次數(shù)的情況，它的語法結(jié)構(gòu)如下：

while(條件表達(dá)式){

//循環(huán)體

}

（學(xué)生）

老師，while循環(huán)和for循環(huán)有什么區(qū)別呢？

（教師）

for循環(huán)適用于已知循環(huán)次數(shù)的情況，而while循環(huán)適用于循環(huán)次數(shù)未知的情況。此外，for循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)更為緊湊，包含了初始化、條件判斷和迭代更新三個部分。

3.do-while循環(huán)

（教師）

do-while循環(huán)至少執(zhí)行一次循環(huán)體，然后再進(jìn)行條件判斷。它的語法結(jié)構(gòu)如下：

do{

//循環(huán)體

}while(條件表達(dá)式);

（學(xué)生）

老師，do-while循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別是什么呢？

（教師）

do-while循環(huán)至少執(zhí)行一次循環(huán)體，即使條件一開始就不滿足。而while循環(huán)可能會一次也不執(zhí)行循環(huán)體，取決于條件是否滿足。

四、實(shí)例講解

（教師）

現(xiàn)在，我將通過實(shí)例來展示如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題。

1.計(jì)算階乘

（教師）

請大家看這個例子：編寫一個程序，計(jì)算5的階乘（5!=5×4×3×2×1）。

（學(xué)生）

（教師）

下面，我將演示如何使用for循環(huán)來完成這個任務(wù)。

（教師操作）

//初始化變量

intresult=1;

inti;

//使用for循環(huán)計(jì)算階乘

for(i=1;i<=5;i++){

result*=i;

}

//輸出結(jié)果

printf("5的階乘為：%d\n",result);

（學(xué)生）

老師，這是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

（教師）

首先，我們初始化變量result為1，表示階乘的初始值。然后，我們使用for循環(huán)來迭代變量i，從1到5。在循環(huán)體內(nèi)，我們將result與i相乘，并將結(jié)果賦值給result。這樣，當(dāng)循環(huán)結(jié)束時(shí)，result就包含了5的階乘的結(jié)果。

2.打印星號圖案

（教師）

（學(xué)生）

（教師操作）

//打印星號圖案

for(inti=1;i<=5;i++){

for(intj=1;j<=i;j++){

printf("*");

}

printf("\n");

}

（學(xué)生）

老師，這個程序是如何打印三角形的呢？

（教師）

這個程序使用了雙層循環(huán)。外層循環(huán)控制行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行打印的星號數(shù)量。每行的星號數(shù)量與當(dāng)前行數(shù)相同。因此，當(dāng)外層循環(huán)結(jié)束時(shí)，我們就能打印出一個三角形圖案。

五、課堂練習(xí)

（教師）

現(xiàn)在，請大家嘗試完成以下練習(xí)：

1.編寫一個程序，計(jì)算10的階乘。

2.編寫一個程序，打印一個由星號組成的正方形圖案。

（學(xué)生）

六、學(xué)生展示與點(diǎn)評

（教師）

同學(xué)們，完成練習(xí)后，請上來展示你們的程序，并解釋一下你們的思路。

（學(xué)生1）

老師，我計(jì)算了10的階乘，我的程序如下：

（學(xué)生1展示代碼）

（教師）

很好，你的程序是正確的。你使用了for循環(huán)來實(shí)現(xiàn)階乘的計(jì)算。

（學(xué)生2）

老師，我打印了一個正方形圖案，我的程序如下：

（學(xué)生2展示代碼）

（教師）

這個圖案也是正確的。你正確地使用了雙層循環(huán)來控制行數(shù)和每行的星號數(shù)量。

七、課堂小結(jié)

（教師）

今天，我們學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)，包括for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)。通過實(shí)例講解和課堂練習(xí)，我們掌握了循環(huán)結(jié)構(gòu)的語法和用法，學(xué)會了如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決實(shí)際問題。希望大家能夠熟練掌握這些知識，并在以后的編程學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

（學(xué)生）

八、課后作業(yè)

（教師）

請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.閱讀教材第四章的相關(guān)內(nèi)容，加深對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。

2.嘗試使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫一個程序，計(jì)算任意整數(shù)的階乘。

3.嘗試使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫一個程序，打印一個由星號組成的復(fù)雜圖案。

（學(xué)生）

九、課堂總結(jié)

（教師）

今天，我們一起學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)，這是一個非常重要的編程概念。通過實(shí)例和練習(xí)，我們學(xué)會了如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決實(shí)際問題。希望大家能夠通過課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并在實(shí)踐中不斷提高自己的編程能力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，包括for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)的語法和執(zhí)行流程。

-學(xué)生能夠識別不同循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用場景，并能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠編寫簡單的循環(huán)程序，如計(jì)算階乘、打印星號圖案等，以解決實(shí)際問題。

2.技能提升

-學(xué)生通過實(shí)踐操作，提高了編程技能，掌握了循環(huán)語句的編寫和調(diào)試方法。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化程序，提高程序運(yùn)行效率。

-學(xué)生能夠通過分析問題，設(shè)計(jì)出合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為循環(huán)程序。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、設(shè)計(jì)算法，并能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人交流想法，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新意識

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了創(chuàng)新意識，能夠嘗試不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)，探索新的編程方法。

-學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的多種應(yīng)用，提高了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.自主學(xué)習(xí)

-學(xué)生通過自主閱讀教材和參考書籍，加深了對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動尋求解決方案，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。

6.信息素養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，提高了信息素養(yǎng)，能夠更好地理解和處理信息。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用編程工具，提高了信息處理能力。

-學(xué)生在信息社會中，能夠更好地適應(yīng)和利用信息技術(shù)，提高了自身競爭力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。比如，用計(jì)算學(xué)生成績的平均值來講解循環(huán)的迭代過程，這樣既貼近學(xué)生生活，又能夠讓他們更容易理解抽象的編程概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如動畫演示循環(huán)結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程，幫助學(xué)生直觀地理解循環(huán)的邏輯。同時(shí)，通過視頻實(shí)例，讓學(xué)生看到循環(huán)在實(shí)際編程中的應(yīng)用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的編程基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念理解不夠深入，而有的學(xué)生則能夠快速掌握。這導(dǎo)致課堂上的互動和練習(xí)效果不盡相同。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：雖然我安排了課堂練習(xí)，但時(shí)間有限，有些學(xué)生可能無法充分練習(xí)，導(dǎo)致對循環(huán)結(jié)構(gòu)的掌握不夠扎實(shí)。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價(jià)方式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)的