2004年北京海淀中考滿分作文《柳絮-讓人歡喜讓人憂》

PAGE2004年北京市海淀區(qū)中考滿分作文按要求完成下面的作文。（50分）“學做人”是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據(jù)此寫一篇作文，或寫出你初中生活中與這一準則相關的經(jīng)歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受你自己，試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自己的潛力。要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。要為自己的行為負責——負責任，是一個人最基本的品質。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。要求：1．自擬題目，除詩歌、戲劇外，文體不限。2．將自擬的題目寫在答題卡的相應位置上。3．文中不得出現(xiàn)所在學校的名稱和人物的真實姓名。4．字數(shù)600～800。柳絮讓人歡喜讓人憂春回大地，萬物復蘇，迎春花早，柳絮遍天。說起柳絮，真是讓人歡喜讓人憂。不說那漫天飛絨似鵝雪，遍地白茫似雪霜，單是一道龍卷風般的“通天柱”就有無限趣味。毛茸茸的白毛毛你追我趕，伴著輕輕的暖風，稍稍一躍，騰空而起，飛舞著，蕩漾著，在空中不倦地飛旋。起初小而快，像一團絨。之后越轉越慢，越轉越高，有層次地排列著，像湖中的漩渦，更像龍卷風的縮影。白絨你拽著我，我拉著你，加入到舞的行列中，盡情旋著。在周圍飛著的和即將起舞的白絨的映襯下，伴著晴美的陽光，像是一幅賜給人們的奇妙圖畫，使人感受到它的美，甚至陶醉，不忍破壞它。偶爾有風不經(jīng)意地吹過，擾亂了白絨的舞陣，隨即，這些小精靈不滿地忽地散開，任性地到處亂飄，尋找著其它奇妙的舞陣，繼續(xù)無休止地旋舞。這奇妙的圖畫帶給人的難道不是滿心驚喜？活潑喜舞的毛毛甚是可愛，但有時它們也很頑皮，經(jīng)常制造惡作劇，叫人哭笑不得。有時它們會偷偷地趴在你頭發(fā)上，讓你覺察不到，而它們則悄悄地越積越多，直到別人指著你的腦袋樂得前仰后合時，你才得知早被冠了“白毛女”的戲稱，有時毛毛們不管三七二十一，見著誰的臉就狂吻，被折磨者經(jīng)常是噴嚏連天，呼吸困難，臉上搔癢，一天到晚總是大呼小叫：叫毛毛嗆著的感覺好難受！怪不得當我們叫苦連天之時，體育老師也哭笑不得，最后憋出一句算是安慰和解圍的話：“其實柳絮也有營養(yǎng)，里面都是籽，吃一個就當吃菜了?！北娙伺醺梗袝r團團毛毛躲蔽起來，待你不小心踩上它們，它們就一哄而起，飛散開來，緊緊粘住你的襪子，死死抱住你的褲腿，叫你怎么跺也跺不掉。毛毛的惡作劇真讓人苦惱。有人愛它，因為它的舞跳得美；有人怨它，因為它給人帶來的煩惱太多，太多，但片片柳絮仍舊自由地舞著，調皮地鬧著，不論贊惡，它們始終如一，始終“走自己的路，讓別人說去”。也許這就是柳絮與眾不同的性格。年復一年，它的每一次到來，都給人帶來新的希望，因為它是春的開始。春回地暖，萬物復蘇，迎春花早，柳絮遍天。讓人喜歡讓人憂——柳絮兒?！驹u析】這篇作文很有創(chuàng)造性。說它有創(chuàng)造性，在于它突破了一種模式。長期以來，形成了一種清規(guī)戒律：寫作文要有鮮明的、深刻的主題思想。這篇作文卻不然。它的主題思想鮮明嗎？看不出怎么“鮮明”來?！白咦约旱穆?，讓別人說去”是主題思想。似乎是，又似乎不是?！八拿恳淮蔚絹?，都給人帶來新的希望”是嗎？似乎也不是，因為在整個行文中沒有圍著這一個中心來選材、組材。全文留給人的是聯(lián)想。學生讀到它，也許想到家長、老師、同學應當尊重自己，不要求全責備；教師讀到它也許會想到自己應當培養(yǎng)什么樣的人；也許有人想到目前教育制度的欠缺；也許有人想到人格的自由發(fā)展；也許有人想到事物特征的豐富多彩。然而，盡管你認為它的主題思想未必鮮明，但是你會喜歡上這篇作文，因為它的文筆比較清新，寫得有情趣。你會同意作者的看法；柳絮——讓人歡喜讓人憂。這篇作文的主題思想深刻嗎？不好說，“鮮明”都達不到，怎么能說深刻不深刻呢？但是，讀了之后你會喜歡它。本文讓人喜歡讀，在于寫出了柳絮多姿多彩的舞態(tài)。這種“態(tài)”是具體的、形象的，能讓讀者似身臨其境感受到的，而不是作者身置景外，干巴巴地敘說“美麗”“動人”“有趣”之類的概念。寫記敘文貴在描形摩態(tài)，貴在示人以形象。本文以“情”寫態(tài)是它讓人愛讀的又一原因。作者把自己的愛注入筆端，即使是寫柳絮“讓人憂”時，它所激發(fā)的讀者的共鳴也是愛，而不是“憂”。從這篇作文中我們可以做出這樣的推斷：作者喜歡讀文學作品，而且讀得不少。誰想寫出好作文，必須走大量閱讀文學作品這條路，否則，再有“天分”也不行。這篇作文并非完美無缺，但是，一個初中學寫出這樣有情有趣的作文，不應當再苛求他了。至于“走自己的路，讓別人說去”這一說法是否值得肯定，那就看從哪個角度理解了，不必非要得出個統(tǒng)一的結論來?！窘忸}思路】文題的核心詞是“學做人”，也就是說所給的三條人生準則：要接受自己，要欣賞別人，要為自己的行為負責，是從三個不同的角度引發(fā)考生對“學做人”的共鳴、回憶和思考，沒有明確這點，行文就會產(chǎn)生偏差。提示的前三行中特別應該引起重視的是三個“一”字，即“哪一條引起了你的共鳴”，“或寫出你初中生活中與這一準則相關的經(jīng)歷和感受”，“或就你對這一準則的理解談談自己的看法”，它所要求的是考生須只就一條人生準則寫出其經(jīng)歷和感受，或談談看法，如果把三條準則一一羅列寫出，就不符合文題的要求。此外要求寫出“初中生活中”的經(jīng)歷和感受，也明示了選材的范圍。讀懂了提示前三行文字，就把握住了寫作的大方向，而后要把分析的目光鎖定在對人生準則進行闡釋的語句，正確理解“準則”的含義，由此確定自己寫作的思路。如何理解“要接受自己”呢？流星的稍縱即逝是它的不足，但它以自己璀璨的光芒瞬間照亮了夜空，留下了閃耀而優(yōu)美的“星跡”；一滴水渺小不足道，但卻能折射太陽的光輝，這就是流星、水滴自身擁有的寶貴價值，由此我們拓展寫作思路，就是先接受平凡而有不足的自己，再試著去發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，而后發(fā)掘自身的潛力，這就是“要接受自己”的過程。選擇這一準則入筆，就要寫出這一過程，而把這一準則簡單地理解為欣賞自己、相信自己、為自己喝彩等，都屬于理解上有偏頗，沒把握住“接受”二字。下面來看看“要欣賞別人”。首先，這“欣賞”要從“我”這個立足點出發(fā)，是通過“我”的眼睛，“我”的心，寫出自己欣賞別人的經(jīng)歷。而這種欣賞包括三個不同層面的意思：一是善待他人，二是以人之長補己之短，三是欣賞別人的同時，你就擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)世界的美麗。如果在你的文章中只是大談別人有何優(yōu)點，別人是如何表現(xiàn)其優(yōu)點的，就等于踏入