2023六年級語文上冊 第五單元 習(xí)作例文與習(xí)作說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2023六年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作說課稿新人教版。本單元圍繞“想象與創(chuàng)新”這一主題，選取了《小蝌蚪找媽媽》、《龜兔賽跑》等經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、寫作、討論等方式，提高語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀經(jīng)典故事，學(xué)生將學(xué)會運用想象力和創(chuàng)新思維，提升語言表達能力；通過寫作實踐，鍛煉思維的邏輯性和創(chuàng)造性；通過審美鑒賞，感受文學(xué)作品的魅力，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解和把握《小蝌蚪找媽媽》、《龜兔賽跑》等故事中的想象與創(chuàng)新元素，能夠分析故事中角色如何運用想象力解決問題。

②學(xué)會運用故事中的情節(jié)和人物對話，進行仿寫或續(xù)寫，提高學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力。

③通過討論和分享，讓學(xué)生能夠表達自己對故事主題的理解，培養(yǎng)批判性思維。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生如何將抽象的想象力轉(zhuǎn)化為具體的寫作內(nèi)容，形成連貫的故事情節(jié)。

②在寫作過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，提出新穎的觀點和創(chuàng)意。

③如何有效地組織課堂討論，讓學(xué)生在互動中提升表達能力和傾聽能力，同時培養(yǎng)合作精神。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《小蝌蚪找媽媽》、《龜兔賽跑》等故事的原文。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小蝌蚪、烏龜和兔子的卡通形象，以及故事情境的插圖；視頻資源，如動畫故事片段，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備寫作紙和彩色筆，用于學(xué)生的寫作和創(chuàng)意表達。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組討論和分享；準備黑板或白板，用于展示討論結(jié)果和寫作要點。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的細節(jié)。

2.提出問題：視頻中是否存在故事情節(jié)？如果是，你能想象這個故事會有怎樣的結(jié)局嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：想象力和創(chuàng)新在故事創(chuàng)作中扮演了怎樣的角色？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：想象力和創(chuàng)新是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.閱讀故事：《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔賽跑》。

2.分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的想象力運用和創(chuàng)新思維，如小蝌蚪如何找到媽媽，兔子和烏龜如何競爭。

3.討論故事主題：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中所傳達的寓意，如堅持不懈、勇于創(chuàng)新等。

4.分享心得：鼓勵學(xué)生分享自己對故事的感悟，以及自己在生活中的類似經(jīng)歷。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將故事中的想象力運用到自己的寫作中。

2.創(chuàng)作練習(xí)：每組選擇一個主題，如“我眼中的未來世界”，進行創(chuàng)意寫作。

3.學(xué)生展示：每組派代表分享自己的作品，其他學(xué)生進行評價和反饋。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對故事內(nèi)容提出問題，如“故事中的角色是如何運用想象力的？”、“這些故事給你帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

3.互動環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生進行互動，解答學(xué)生在討論和練習(xí)中遇到的問題。

五、拓展練習(xí)（用時5分鐘）

1.課后作業(yè)：布置一篇創(chuàng)意作文，要求學(xué)生運用想象力，結(jié)合所學(xué)故事，創(chuàng)作一篇新的故事。

2.課后討論：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)討論和分享自己的創(chuàng)意作品。

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)想象力和創(chuàng)新在寫作中的重要性。

2.學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及所學(xué)知識的運用。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計總用時45分鐘，符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，凸顯核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話選》：推薦閱讀《海的女兒》、《丑小鴨》等故事，這些故事中充滿了豐富的想象力和深刻的寓意，可以進一步激發(fā)學(xué)生的想象力。

-《格林童話選》：閱讀《灰姑娘》、《白雪公主》等經(jīng)典故事，通過分析故事中的角色和情節(jié)，探討作者如何運用創(chuàng)新思維構(gòu)建童話世界。

-《伊索寓言》：選取《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理，同時思考如何將這些道理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-創(chuàng)作自己的童話故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用本節(jié)課所學(xué)的想象力和創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，通過扮演故事中的角色，深入理解角色的心理和故事情節(jié)的發(fā)展。

-家庭作業(yè)：布置一篇以“我心中的理想世界”為主題的作文，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪一個理想的社會或環(huán)境。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于想象力和創(chuàng)新的書籍，如《科幻世界》、《科學(xué)幻想小說選》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-小組研究項目：鼓勵學(xué)生組成小組，選擇一個與想象力和創(chuàng)新相關(guān)的主題進行深入研究，如“科技與想象力”、“未來城市設(shè)計”等，并制作研究報告或展示PPT。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放自然風(fēng)光視頻和提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力，同時也能夠提高學(xué)生的溝通能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動回答問題，這影響了課堂的互動性和活躍度。

2.寫作指導(dǎo)不夠細致：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠進行創(chuàng)作，但個別學(xué)生的作品在情節(jié)連貫性和創(chuàng)意性上還有待提高，需要更細致的寫作指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師對學(xué)生的作品進行點評，缺乏學(xué)生自評和互評的環(huán)節(jié)，這不利于學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過鼓勵學(xué)生匿名提問、設(shè)置小獎勵等方式，增加學(xué)生參與課堂討論的積極性。同時，可以引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，以提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化寫作指導(dǎo)：在寫作練習(xí)前，可以提供更詳細的寫作指南，包括情節(jié)構(gòu)思、角色塑造、創(chuàng)意點子等。在寫作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時提供反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.豐富評價方式：引入學(xué)生自評和互評機制，讓學(xué)生在評價中學(xué)會欣賞他人作品，同時也能夠通過評價發(fā)現(xiàn)自己的不