13 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課。主要包括：學(xué)習(xí)課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受人物性格，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受童話的想象力和趣味性。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，培養(yǎng)信息提取和歸納總結(jié)的能力。再者，通過(guò)角色扮演和討論，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作交流能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知和審美情趣。最后，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的識(shí)字量、詞匯積累和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻和擬人，并能在日常生活中運(yùn)用。此外，學(xué)生對(duì)童話故事有一定的了解，能夠初步感知故事情節(jié)和人物性格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在故事情節(jié)和角色扮演上。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容，但在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀和表演來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于靜心閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解復(fù)雜的故事情節(jié)，特別是涉及因果關(guān)系和人物心理變化的情節(jié)；二是識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；三是將故事內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行情感共鳴和價(jià)值觀的思考。此外，學(xué)生在角色扮演和討論中可能存在表達(dá)不流暢、缺乏自信心等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如胡蘿卜先生和動(dòng)物的插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為角色扮演活動(dòng)預(yù)留空間，并確保教室環(huán)境整潔，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的動(dòng)畫片段，并思考故事中的角色關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有什么特別之處？”、“動(dòng)物們是如何與胡蘿卜先生相處的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀動(dòng)畫片段和故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事音頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童話故事的特點(diǎn)，如豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合故事中的例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事中角色的理解和情感體驗(yàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子可以用來(lái)做那么多事情？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如童話故事中的象征意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如果胡蘿卜先生沒(méi)有長(zhǎng)胡子會(huì)怎樣？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇以“如果我有一根長(zhǎng)胡子”為題的短文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的同時(shí)，指出可以改進(jìn)的地方。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一個(gè)充滿想象力和趣味性的童話故事，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助他們了解童話的特點(diǎn)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）童話故事集：收集一系列童話故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，這些故事可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)童話的理解。

（2）童話創(chuàng)作技巧：介紹童話創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，如人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言風(fēng)格等，幫助學(xué)生了解童話的藝術(shù)特點(diǎn)。

（3）童話主題分析：分析童話故事中的主題，如成長(zhǎng)、友誼、勇氣等，引導(dǎo)學(xué)生思考童話背后的深層含義。

（4）童話中的修辭手法：介紹童話中常用的修辭手法，如夸張、擬人、比喻等，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀童話故事集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《丑小鴨》、《灰姑娘》等童話故事，感受童話的魅力，并嘗試分析這些故事中的主題和人物特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作技巧：組織學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作，讓他們嘗試編寫自己的童話故事，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升創(chuàng)作能力。

（3）開(kāi)展童話主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞童話故事中的主題進(jìn)行討論，如“成長(zhǎng)過(guò)程中的勇氣”、“友誼的力量”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（4）運(yùn)用童話中的修辭手法：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中使用夸張、擬人、比喻等修辭手法，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）制作童話角色卡：學(xué)生可以選擇《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》中的角色，制作角色卡，包括角色的外貌、性格、故事中的經(jīng)歷等，通過(guò)角色卡的制作，加深對(duì)角色的理解。

（6）創(chuàng)作童話故事連環(huán)畫：學(xué)生可以根據(jù)自己最喜歡的童話故事，繪制連環(huán)畫，將故事情節(jié)用圖畫和文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們的繪畫和文字表達(dá)能力。

（7）組織童話故事朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦比賽，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

（8）制作童話故事地圖：學(xué)生可以制作一個(gè)童話故事地圖，標(biāo)出故事中的地點(diǎn)、人物和事件，通過(guò)地圖的制作，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情節(jié)發(fā)展。

（9）開(kāi)展童話故事角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，感受角色的情感和動(dòng)機(jī)。

（10）設(shè)計(jì)童話故事主題板報(bào)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事主題板報(bào)，展示故事中的精彩片段、角色介紹和創(chuàng)作心得，通過(guò)板報(bào)的制作，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的特點(diǎn)：想象豐富、語(yǔ)言生動(dòng)、情節(jié)曲折

-人物形象：胡蘿卜先生、貓、狗、小鳥(niǎo)等

-情節(jié)發(fā)展：胡蘿卜先生的胡子幫助動(dòng)物們解決問(wèn)題

②關(guān)鍵詞：

-童話

-想象力

-動(dòng)物

-幫助

③重點(diǎn)句子：

-“胡蘿卜先生的胡子真長(zhǎng)?。　?/p>

-“我可以用你的胡子來(lái)解決問(wèn)題?！?/p>

-“謝謝胡蘿卜先生，你的胡子太有用啦！”八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這一課，心里有很多感觸。這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)他們思考和成長(zhǎng)的過(guò)程。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的動(dòng)畫片段，立刻吸引了學(xué)生的注意力。他們眼睛瞪得大大的，小臉上充滿了好奇。這讓我意識(shí)到，多媒體資源在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很好的作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，如果過(guò)度依賴多媒體，可能會(huì)讓學(xué)生忽視文本本身。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生更多地關(guān)注文字，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓他們深入理解故事內(nèi)容。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的孩子提出了我之前未曾想到的問(wèn)題，讓我對(duì)故事有了新的認(rèn)識(shí)。而在角色扮演中，學(xué)生們?nèi)橥度?，仿佛真的成為了故事中的角色。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生們更加投入，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于童話故事中的象征意義理解不夠深入，我在講解時(shí)不得不放慢速度，耐心引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出的自信心不足，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在板書設(shè)計(jì)上，我嘗試將故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)，這樣做既簡(jiǎn)潔明了，又能夠幫助學(xué)生梳理思路。但同時(shí)，我也意識(shí)到，板書的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過(guò)于復(fù)雜。

在課后反思中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意：

1.教學(xué)方法要多樣化。除