13精衛(wèi)填海（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課以《精衛(wèi)填?！窞檩d體，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。通過分析精衛(wèi)鳥的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。本節(jié)課將結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述和仿寫等活動(dòng)，加深對(duì)神話故事語言特色的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析精衛(wèi)填海的故事，思考堅(jiān)持不懈的精神內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海的故事，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見的神話人物和故事，但對(duì)他們所蘊(yùn)含的深層文化意義和象征意義理解尚淺。他們已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和復(fù)述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和創(chuàng)造，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)神話故事中抽象的概念和深層的寓意理解可能存在困難，如對(duì)“精衛(wèi)填?！敝小熬l(wèi)”象征意義的理解。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握故事的節(jié)奏和韻律，以及在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)遇到語言表達(dá)的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《精衛(wèi)填?！氛n文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與精衛(wèi)填海相關(guān)的神話圖片、地圖，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆，用于板書故事情節(jié)和重點(diǎn)詞匯。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在教室內(nèi)張貼與神話故事相關(guān)的文化知識(shí)介紹，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示神話故事相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生分享自己知道的神話故事，教師總結(jié)神話故事的特點(diǎn)：富有想象力、具有教育意義。

-引入新課：《精衛(wèi)填?！?，介紹故事背景和主人公精衛(wèi)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。

-提問：精衛(wèi)為什么要填海？她遇到了哪些困難？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：精衛(wèi)填海是為了報(bào)仇，但過程中遇到了很多困難。

-分析精衛(wèi)填海的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)描寫，如精衛(wèi)的堅(jiān)持、勇氣等。

-結(jié)合圖片和視頻，展示精衛(wèi)填海的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：精衛(wèi)的精神值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么？

-教師總結(jié)：精衛(wèi)的精神體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行講解，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化記憶。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬精衛(wèi)填海的場(chǎng)景，鍛煉表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)填海故事中的精神內(nèi)涵。

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為精衛(wèi)的精神對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，面對(duì)困難不退縮，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适?，并寫下自己的感受。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：要用自己的話復(fù)述故事，表達(dá)對(duì)精衛(wèi)精神的理解。

-布置作業(yè)后，教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《中國(guó)古代神話故事》、《山海經(jīng)》等，這些書籍中包含了豐富的神話故事，可以為學(xué)生提供更多的閱讀材料。

-神話人物介紹：收集關(guān)于精衛(wèi)、女媧、夸父等神話人物的詳細(xì)介紹，包括他們的故事、形象和象征意義。

-神話故事改編作品：查找一些將神話故事改編成現(xiàn)代故事、動(dòng)畫片或電影的作品，如《精衛(wèi)填?！返膭?dòng)畫短片，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》等書籍，了解更多的神話故事，比較不同故事之間的異同。

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話人物，深入研究其故事背景、形象特點(diǎn)和象征意義，撰寫研究報(bào)告。

-故事改編：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的改編創(chuàng)作，可以是現(xiàn)代背景下的故事，也可以是不同風(fēng)格的演繹，如喜劇、科幻等。

-主題討論：圍繞神話故事中的主題，如勇敢、堅(jiān)持、犧牲等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感悟。

-角色扮演：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動(dòng)，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的作品，如繪制精衛(wèi)填海的場(chǎng)景，或制作神話人物的頭飾和服裝。

-語言學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)神話故事中的成語和典故，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)了解其背后的文化內(nèi)涵。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解神話故事在現(xiàn)實(shí)文化中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《精衛(wèi)填?！愤@一課，總的來說，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示神話故事的圖片和視頻，孩子們對(duì)精衛(wèi)填海的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谟^看視頻時(shí)，表情非常投入，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了讓學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論的主題不夠感興趣或者不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在講解精衛(wèi)填海的故事時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀課文，并提出問題。在回答問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非?；钴S，他們能夠從不同的角度來分析故事。這讓我感到欣慰，說明我在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面取得了一定的成效。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏目標(biāo)和方法，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了較好的效果。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)精衛(wèi)填海的故事有了更深入的了解，對(duì)神話故事的文化內(nèi)涵有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的朗讀、復(fù)述和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神表示敬佩，紛紛表示要學(xué)習(xí)她的精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困惑。此外，我在課堂管理上還存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，影響了課堂教學(xué)效果。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，確保課堂教學(xué)效果。

-在教學(xué)方法上，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高他們的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-精衛(wèi)填海的故事背景

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