5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：魯濱遜漂流記（節(jié)選）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，學(xué)生能夠提升對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)人物性格的感知和評(píng)價(jià)，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解歷史與現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)跨文化理解和溝通的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯濱遜在荒島上的生存智慧，分析其如何利用有限的資源克服困難，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)的創(chuàng)新思維和生存技能。

②感受魯濱遜堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯濱遜的心理變化，分析其從絕望到希望的心理歷程，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和同理心。

②解讀作品中的象征意義，如魯濱遜的“星期五”代表著文明與野蠻的沖突，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考作品的社會(huì)意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《魯濱遜漂流記》的教材或節(jié)選文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯濱遜荒島生活相關(guān)的圖片、地圖以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)材料，如沙子、水、植物種子等，用于模擬魯濱遜在荒島上的生存實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論魯濱遜的生存策略和心理變化，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，并總結(jié)魯濱遜在荒島上的生存條件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“魯濱遜的生存智慧”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯濱遜是如何適應(yīng)荒島環(huán)境的？”、“他在面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過在線問答或預(yù)習(xí)筆記的提交來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，理解魯濱遜在荒島上的生存環(huán)境。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述魯濱遜的故事片段，引出“魯濱遜的生存智慧”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯濱遜如何利用自然資源制作工具、建造住所等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解生存技能的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的魯濱遜的生存策略，以及這些策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)魯濱遜的生存智慧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯濱遜的生存技能。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯濱遜的生存智慧，掌握相關(guān)的生存技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于魯濱遜如何適應(yīng)荒島環(huán)境的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境，提出自己的生存建議。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于荒野生存的書籍或視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生存技能和生存智慧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《魯濱遜漂流記》是丹尼爾·笛福的經(jīng)典作品，它不僅描繪了魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，還蘊(yùn)含了豐富的歷史、地理、文化知識(shí)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.魯濱遜漂流記的歷史背景：介紹17世紀(jì)英國殖民擴(kuò)張的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)航海技術(shù)的水平。

b.荒島求生知識(shí)：介紹一些基本的荒島求生技能，如制作簡易工具、尋找水源、搭建庇護(hù)所等。

c.野生動(dòng)植物知識(shí)：介紹荒島上可能出現(xiàn)的野生動(dòng)植物，以及它們的特點(diǎn)和用途。

d.地理知識(shí)：介紹荒島所在的地理位置，以及島上的地形、氣候等自然條件。

e.文學(xué)作品中的荒島主題：介紹其他文學(xué)作品中的荒島主題，如《金銀島》、《荒島余生》等。

2.拓展建議：

a.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》原著，深入了解魯濱遜的內(nèi)心世界和生存經(jīng)歷。

b.研究歷史背景：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解17世紀(jì)英國殖民擴(kuò)張的歷史背景。

c.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于荒島求生的紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)實(shí)際求生技能。

d.參與戶外活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如徒步、露營等，體驗(yàn)荒島求生環(huán)境。

e.創(chuàng)作荒島求生故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的荒島求生故事，鍛煉寫作能力。

f.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)魯濱遜生存智慧的看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

g.制作荒島求生手冊(cè)：讓學(xué)生分組合作，制作一份荒島求生手冊(cè)，內(nèi)容包括求生技能、生存工具等。

h.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬魯濱遜在荒島上的生活，體驗(yàn)求生過程。

i.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與荒島求生、探險(xiǎn)相關(guān)的書籍，如《荒島余生》、《荒野生存》等。

j.舉辦主題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦主題講座，如荒島求生技能、野外生存知識(shí)等。

k.參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，了解荒島求生歷史和相關(guān)文物。

l.創(chuàng)作荒島求生漫畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作荒島求生漫畫，以圖文形式展現(xiàn)求生過程。

m.舉辦荒島求生知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加荒島求生知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《魯濱遜漂流記》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放與魯濱遜相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生們對(duì)故事有一個(gè)直觀的感受。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于角色的理解不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生容易分心，特別是在進(jìn)行小組討論時(shí)。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。同時(shí)，我也需要找到更好的方式來調(diào)動(dòng)那些容易分心的學(xué)生的積極性，比如設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他們?cè)谡n堂上更加專注。

關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)魯濱遜的故事，不僅了解了他在荒島上的生存智慧，還學(xué)會(huì)了如何在困境中保持樂觀的心態(tài)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)魯濱遜的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神表示了贊賞，這有助于他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解魯濱遜的生存技能時(shí)，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了技能的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，去體驗(yàn)，讓他們