23《梅蘭芳蓄須》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

23《梅蘭芳蓄須》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、教學內(nèi)容

本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元，課文講述了梅蘭芳在民族危難之際，毅然蓄須，拒絕登臺，堅持不為日本人演出的故事。課文旨在引導(dǎo)學生感受梅蘭芳先生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。通過學習課文，學生能夠了解梅蘭芳先生的生平事跡，學習他堅守信仰、勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美情趣。通過學習梅蘭芳先生的愛國故事，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)愛國熱情。同時，引導(dǎo)學生感受人物高尚品格，提升審美鑒賞能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，提高他們的語言表達和文學素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文章，對人物故事有一定的認知。他們在之前的學習中接觸過一些有關(guān)愛國主義的課文，對愛國主題有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對人物故事類課文有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀課文、討論交流等方式學習新知識。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解課文內(nèi)容時遇到困難，尤其是對梅蘭芳先生的生平事跡和蓄須背后的意義理解不夠深入。此外，學生在表達自己觀點和情感時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。在合作學習過程中，學生可能面臨分工不均、溝通不暢等問題，需要教師適時介入和指導(dǎo)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板。

-課程平臺：班級學習平臺或?qū)W校在線教育平臺，用于發(fā)布學習資料和互動交流。

-信息化資源：梅蘭芳先生的圖片資料、相關(guān)視頻片段、歷史背景資料。

-教學手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、板書展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生提前了解梅蘭芳先生的生平事跡和蓄須事件。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《梅蘭芳蓄須》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“梅蘭芳為什么選擇蓄須？”“這一行為背后的意義是什么？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過學生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解梅蘭芳先生的愛國情懷和藝術(shù)成就。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對梅蘭芳先生的選擇表示敬佩或?qū)π铐毜囊饬x進行深入思考。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《梅蘭芳蓄須》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放梅蘭芳先生的藝術(shù)表演片段或講述他的傳奇故事，引出《梅蘭芳蓄須》，激發(fā)學生的學習興趣。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，如模擬梅蘭芳先生面對壓力時的抉擇。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解梅蘭芳先生的事跡，幫助學生理解愛國主題。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演，讓學生體驗梅蘭芳先生的情感和選擇。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《梅蘭芳蓄須》中的愛國主題，掌握課文內(nèi)容。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《梅蘭芳蓄須》，布置閱讀拓展作業(yè)，如查找梅蘭芳先生的更多故事或觀看相關(guān)紀錄片。

提供拓展資源：提供與《梅蘭芳蓄須》相關(guān)的拓展資源，如書籍《梅蘭芳傳》、紀錄片《梅蘭芳》等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫讀書筆記或觀后感。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《梅蘭芳蓄須》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《梅蘭芳傳》：這是一本關(guān)于梅蘭芳先生生平的傳記，詳細記錄了他的藝術(shù)生涯、個人經(jīng)歷以及他對京劇藝術(shù)的貢獻。

《京劇藝術(shù)》：這本書介紹了京劇的歷史、表演形式、角色分類等，有助于學生更全面地了解京劇文化。

《梅蘭芳蓄須》劇本：通過閱讀劇本，學生可以更深入地理解梅蘭芳蓄須事件背后的戲劇沖突和人物心理。

《梅蘭芳的藝術(shù)人生》：這是一部紀錄片，通過影像資料展現(xiàn)了梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和人生經(jīng)歷。

京劇表演視頻：收集一些梅蘭芳先生的經(jīng)典表演視頻，讓學生直觀感受京劇藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀《梅蘭芳傳》：引導(dǎo)學生閱讀傳記，了解梅蘭芳先生的生平事跡，感受他的愛國情懷和藝術(shù)追求。

（2）觀看《京劇藝術(shù)》：通過觀看書籍中的插圖和文字介紹，讓學生了解京劇的歷史、表演形式和角色分類。

（3）分析《梅蘭芳蓄須》劇本：讓學生閱讀劇本，分析劇本中的戲劇沖突和人物心理，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

（4）欣賞梅蘭芳表演視頻：組織學生觀看梅蘭芳先生的經(jīng)典表演視頻，感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

（5）開展京劇表演活動：鼓勵學生參與京劇表演活動，如學習京劇唱腔、身段等，讓他們親身體驗京劇藝術(shù)的魅力。

（6）舉辦京劇知識競賽：組織學生參加京劇知識競賽，鞏固他們對京劇文化的了解，提高他們的文化素養(yǎng)。

（7）邀請京劇藝術(shù)家進校園：邀請京劇藝術(shù)家到學校進行講座或表演，讓學生近距離接觸京劇藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（8）參觀京劇博物館：組織學生參觀京劇博物館，了解京劇的歷史、發(fā)展過程和藝術(shù)成就，拓寬他們的知識視野。

（9）開展京劇主題繪畫比賽：鼓勵學生以京劇為主題進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，傳承京劇文化。

（10）撰寫京劇觀后感：讓學生觀看京劇表演后，撰寫觀后感，分享他們的感受和體會，提高他們的寫作能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-梅蘭芳的愛國事跡

-蓄須的背景和意義

-梅