Unit 4 Plants around us Start to read and Reading time（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusStarttoreadandReadingtime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為三年級上冊英語Unit4Plantsaroundus中的Starttoread和Readingtime部分，旨在通過圖片、視頻等多種方式激發(fā)學生對植物的興趣，引導(dǎo)學生關(guān)注周圍環(huán)境中的植物，并能用所學詞匯和句型進行簡單的描述。設(shè)計思路包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.結(jié)合圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容；3.通過小組合作，提高學生的閱讀理解能力；4.設(shè)計拓展活動，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學生將通過觀察和描述身邊的植物，提高對自然環(huán)境的觀察力，增強對英語語言的興趣和運用能力。通過參與閱讀活動，學生能夠理解并運用新的詞匯和句型，發(fā)展跨文化交流的意識和能力，同時培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用新詞匯，如“tree”、“flower”、“l(fā)eaf”等，以及相關(guān)句型，如“Ihavea...”；

②通過圖片和視頻，能夠識別并描述植物的不同特征，如顏色、形狀、大小等；

②能夠在閱讀中找到關(guān)鍵信息，如植物的名字、生長環(huán)境等，并用自己的語言進行復(fù)述。

2.教學難點，

①在語境中準確理解和運用新詞匯，特別是那些可能有多重含義的詞匯；

②理解和運用“Starttoread”部分的閱讀策略，如預(yù)測、尋找關(guān)鍵信息和推理；

②學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性的描述和表達；

③在小組活動中，學生能夠有效溝通，合作完成任務(wù)，并尊重他人的意見。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬花園場景，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計一系列與植物相關(guān)的任務(wù)，如制作植物卡片、描述植物的特點，讓學生在完成任務(wù)中學習。

3.合作學習法：分組討論，讓學生在小組中分享觀察到的植物，共同完成閱讀理解任務(wù)。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物圖片和視頻，增強視覺沖擊力，提高學生的興趣。

2.互動式軟件：使用教學軟件進行詞匯和句型的練習，提供即時反饋，提高學習效率。

3.實物教學：引入真實的植物樣本，讓學生親手觸摸和觀察，加深對植物特征的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞植物這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的植物是什么？為什么？”、“植物對我們的生活有什么作用？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解植物的基本特征和生活環(huán)境。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同種類的植物圖片，如花朵、樹木等，引出本節(jié)課的主題“Plantsaroundus”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解植物的基本結(jié)構(gòu)和生長環(huán)境，結(jié)合實例幫助學生理解植物的多樣性。

組織課堂活動：設(shè)計“PlantShowandTell”活動，讓學生展示自己預(yù)習時了解的植物，并分享其特點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么葉子是綠色的？”、“植物是如何進行光合作用的？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“PlantShowandTell”活動，體驗植物知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解植物的基本知識和科學原理。

實踐活動法：通過“PlantShowandTell”活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以植物為主題的創(chuàng)意寫作作業(yè)，如“如果你是一棵樹，你會說什么？”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童科普書籍、植物攝影網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，通過精心設(shè)計的教學活動和教學手段，學生取得了以下方面的學習效果：

1.語言能力提升

學生在詞匯、句型、語法等方面的運用能力得到了顯著提高。具體表現(xiàn)為：

-能夠正確識別并運用本單元所學的新詞匯，如“tree”、“flower”、“l(fā)eaf”、“bush”等。

-能夠運用正確的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時態(tài)描述植物，使用“Ihavea...”句型介紹自己的植物。

-能夠在閱讀和聽力活動中，準確理解并運用關(guān)鍵詞匯和句型，如“whatisthis？”、“It'sa...”等。

2.閱讀理解能力增強

通過閱讀相關(guān)文本，學生能夠提高閱讀理解能力，具體體現(xiàn)在：

-能夠理解文章的基本大意，把握文章的主旨和關(guān)鍵信息。

-能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行推理和判斷，如根據(jù)植物圖片判斷其名稱和特點。

-能夠識別文章中的事實和觀點，并進行區(qū)分。

3.觀察與表達能力提高

學生通過觀察和描述身邊的植物，提高了觀察力和表達能力，具體表現(xiàn)如下：

-能夠細致觀察植物的外部特征，如顏色、形狀、大小等。

-能夠用英語描述植物的特點，如“Ihavearedflower”或“Theleavesaregreenandbig”。

-能夠在小組活動中分享自己的觀察結(jié)果，并進行簡單的交流。

4.文化理解與情感態(tài)度

通過學習植物相關(guān)的知識，學生能夠更好地理解文化背景，具體表現(xiàn)如下：

-了解不同地區(qū)的植物種類和特點，拓寬了學生的文化視野。

-認識到植物對人類生活的重要性，增強了學生的環(huán)保意識。

-在學習過程中，學生能夠體會到學習的樂趣，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。

5.合作與交流能力提升

在小組活動和課堂討論中，學生的合作與交流能力得到了鍛煉，具體表現(xiàn)如下：

-能夠在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。

-能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

-能夠用英語進行簡單的對話和討論，提高溝通能力。

6.思維品質(zhì)與解決問題的能力

在學習過程中，學生的思維品質(zhì)和解決問題的能力得到了提高，具體表現(xiàn)如下：

-能夠在遇到問題時，主動思考解決方案。

-能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，解決生活中的問題。

-能夠從不同角度分析問題，提高思維的靈活性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①Plantsaroundus

②Describingplants(顏色、形狀、大小等)

③Commonplantnames(tree,flower,leaf,bus