2023八年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮說課稿 新人教版

2023八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和列強(qiáng)瓜分中國(guó)的歷史事件，學(xué)生將提升對(duì)歷史事件因果關(guān)系的分析能力，理解近代中國(guó)面臨的民族危機(jī)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史命運(yùn)的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍視和平的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和結(jié)果。具體包括：戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索、主要戰(zhàn)役、中日雙方的主要將領(lǐng)及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果（如《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響）。

-重點(diǎn)二：列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮。具體包括：列強(qiáng)瓜分中國(guó)的過程、主要國(guó)家及其行動(dòng)、對(duì)中國(guó)的影響（如《辛丑條約》的簽訂）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因分析。學(xué)生需要理解民族矛盾、封建制度、經(jīng)濟(jì)落后等多方面因素如何共同作用導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

-難點(diǎn)二：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響。學(xué)生需認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)半殖民地半封建化的程度加深，民族危機(jī)加劇，激發(fā)學(xué)生思考如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

-難點(diǎn)三：列強(qiáng)瓜分中國(guó)的過程與特點(diǎn)。學(xué)生需要理解列強(qiáng)瓜分中國(guó)的手段、策略以及對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的深遠(yuǎn)影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件或在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)的相關(guān)歷史圖片、視頻資料、地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如模型、圖片）、情景模擬、小組討論、課堂辯論五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？它對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

2.學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天，我們就來共同探討甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮這一歷史事件。”

二、新課講授

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的歷史背景，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的外交關(guān)系等。

-學(xué)生通過課本和教師講解，了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

-教師通過展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。

-學(xué)生分組討論，分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)役、中日雙方將領(lǐng)及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

3.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果

-教師講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響。

-學(xué)生總結(jié)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)民族危機(jī)的加劇、半殖民地半封建化程度的加深等方面的影響。

4.列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮

-教師通過展示列強(qiáng)瓜分中國(guó)的地圖，讓學(xué)生了解列強(qiáng)瓜分中國(guó)的過程。

-學(xué)生分析列強(qiáng)瓜分中國(guó)的手段、策略以及對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的深遠(yuǎn)影響。

5.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)的啟示

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)的歷史教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

-學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

三、課堂活動(dòng)

1.情景模擬

-教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，模擬甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-學(xué)生通過模擬，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程和結(jié)果的了解。

2.小組討論

-教師將學(xué)生分成小組，討論甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)的原因、影響及啟示。

-學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.課堂辯論

-教師提出辯論題目：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是歷史的必然還是偶然？”

-學(xué)生分組進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的歷史事件。

2.學(xué)生總結(jié)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響，以及從歷史中汲取的教訓(xùn)。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)的更多細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)的歷史小論文，結(jié)合自己的思考，提出自己的觀點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

-背景：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的外交關(guān)系

-過程：主要戰(zhàn)役、中日雙方將領(lǐng)及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

-結(jié)果：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響

2.列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮

-過程：列強(qiáng)瓜分中國(guó)的手段、策略

-影響：對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的深遠(yuǎn)影響六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景資料：包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的外交關(guān)系、國(guó)際形勢(shì)等。

-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)戰(zhàn)役資料：如黃海海戰(zhàn)、旅順口之戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等。

-列強(qiáng)瓜分中國(guó)的歷史資料：如《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的簽訂背景和內(nèi)容，以及列強(qiáng)在中國(guó)的租界、勢(shì)力范圍等。

-中國(guó)近代史上的重要人物：如鄧世昌、丁汝昌、李鴻章等，以及他們?cè)诩孜鐟?zhàn)爭(zhēng)中的角色和影響。

-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)民族主義運(yùn)動(dòng)：如戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等，探討這些運(yùn)動(dòng)與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)史》等歷史專著，深入了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和影響。

-組織學(xué)生觀看《甲午風(fēng)云》等歷史題材的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生查找甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片、地圖和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析。

-設(shè)立歷史角，讓學(xué)生收集甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史文物、圖片和書籍，進(jìn)行展示和交流。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如甲午海戰(zhàn)博物館、北洋水師紀(jì)念館等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵事件，加深對(duì)歷史人物和事件的感受。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)特定方面，如某一場(chǎng)戰(zhàn)役、某個(gè)條約或某位歷史人物，并制作研究報(bào)告。

-邀請(qǐng)歷史專家或退休軍官來校講座，分享他們對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的個(gè)人見解和研究成果。

-通過社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的討論和動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮這一段歷史?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)背景時(shí)，我通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那段歷史的沉重。在討論列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮時(shí)，我組織了小組討論和課堂辯論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的方式收到了不錯(cuò)的效果。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的原因分析、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的影響等難點(diǎn)，我通過講解、討論、舉例等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)歷史思維。在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考?xì)v史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維。

3.結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。在講解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和列強(qiáng)瓜分中國(guó)時(shí)，我結(jié)合當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣不高，參與課堂討論的積極性不夠。

2.在講解某些歷史事件時(shí)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。

3.對(duì)于學(xué)生的個(gè)別問題，未能做到及時(shí)解答，影響了