2025年粵教版選修1歷史上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教版選修1歷史上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、公元前8世紀(jì)以后；雅典貴族專權(quán)的威脅主要來自于（）

①平民②奴隸③工商業(yè)奴隸主④外部城邦A(yù).①②B.②③C.①③D.①④2、魏晉南北朝時(shí)期，北方少數(shù)民族往往都自認(rèn)為與漢族有著共同的祖先，如鮮卑拓跋部稱其先祖為黃帝后裔，建立夏政權(quán)的匈奴首領(lǐng)自稱“大禹之后”、“（將）復(fù)大禹之業(yè)”。這表明A.北方出現(xiàn)民族大融合B.中原文明的影響擴(kuò)大C.游牧民族轉(zhuǎn)向農(nóng)耕生活D.北方地區(qū)統(tǒng)一進(jìn)程加快3、秦代“以法為教，以吏為師”，官員選任方面完全是熟悉文史法律的“文吏”。漢初，訓(xùn)練有素的文吏仍然占據(jù)著政治機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)地位。武、宣之時(shí)，文吏依然掌握著國家政權(quán)的主要命脈，而儒生已經(jīng)從文化方面向整個(gè)社會(huì)開始滲透，文吏和儒生形成了對(duì)峙局面。對(duì)此合理的解釋是A.貴族政治轉(zhuǎn)化為文人政治B.罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)C.漢代在繼承秦制的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新D.黃老之術(shù)到霸王道雜之4、西漢時(shí)期，先前大量使用的青銅兵器逐漸被鐵制兵器取代，退出歷史舞臺(tái)。促成這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致鑄幣銅料緊缺B.農(nóng)耕工具革新推動(dòng)兵器革新C.火藥應(yīng)用改變傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)樣式D.鐵業(yè)官營促進(jìn)冶鑄技術(shù)進(jìn)步5、朱熹在《堯典》注中討論了天文學(xué)的歲差、置閏法等概念，在《舜典》注中討論了早期的渾天說、渾天儀的結(jié)構(gòu)。朱熹對(duì)地質(zhì)、天文、生物與人類起源、中醫(yī)、農(nóng)業(yè)等問題都有自己的見解。據(jù)此可知A.朱熹堅(jiān)持踐行“格物致知”理論B.儒家思想淵源于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)C.科技發(fā)展為儒學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)D.理學(xué)思想極大地促進(jìn)古代科技發(fā)展評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)6、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共6題，共12分)7、制度化的流動(dòng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

小華同學(xué)在閱讀中對(duì)復(fù)旦大學(xué)姜義華教授的這一觀點(diǎn)留下了深刻印象：中華文明有兩種制度化的流動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步：一是人的身份地位流動(dòng)。人沒有固定不變的身份地位；但可以經(jīng)過自身的努力而得到改變。二是土地的流動(dòng)。“商鞅變法”后，土地一直在流動(dòng)中，土地流動(dòng)是中華民族幾千年來維持理性發(fā)展的最根本財(cái)富。

（1）小華發(fā)現(xiàn)以上觀點(diǎn)在中國歷史發(fā)展中能找到一些史實(shí)印證；為此做了一張學(xué)習(xí)卡片，請(qǐng)你幫他填寫完整。

土地流動(dòng)：北魏孝文帝改革推行的____①____；一定程度上使農(nóng)民獲得了無主荒地，推動(dòng)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

身份流動(dòng)：隋煬帝時(shí)，始設(shè)進(jìn)士科，____②____形成，在唐宋元各朝沿用并完善。這種通過讀書、考試改變身份的制度，它的積極作用是____③____。

（2）小華依托以上觀點(diǎn)解讀了商鞅變法和梭倫改革。請(qǐng)你模仿示例；完成表格。

。

商鞅變法。

梭倫改革。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期；以鐵犁牛耕為代表的生產(chǎn)力獲得了發(fā)展。

工商業(yè)是雅典發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

財(cái)富流動(dòng)。

④

“解負(fù)令”；使債務(wù)奴隸重獲土地和自由；鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)和工商業(yè)；擴(kuò)大了下層平民的就業(yè)機(jī)會(huì)，保證了工商業(yè)者的核心利益。

身份變革。

獎(jiǎng)勵(lì)軍功；實(shí)行二十等爵制，使平民們獲得了提高社會(huì)地位的途徑。

⑤

（3）社會(huì)進(jìn)步是曲折的。小華發(fā)現(xiàn)一些國家的改革在“身份變革和財(cái)富流動(dòng)”的同時(shí)，存在著“流動(dòng)并不徹底”的問題，這些都會(huì)影響社會(huì)發(fā)展。請(qǐng)你結(jié)合1861年俄國農(nóng)奴制改革來說明這一觀點(diǎn)。8、（12分）閱讀下列材料：

材料一梭倫改革的第一個(gè)重大措施是頒布“解負(fù)令”。平民所欠公私債務(wù)一律廢除；雅典公民淪為債奴者一律解放那些因負(fù)債而押出土地變?yōu)椤傲粷h”的人重新成為自己土地的主人然而，“解負(fù)令”并不是平分土地，所以貴族階級(jí)祖?zhèn)鞯耐恋?，亦即非因高利貸收進(jìn)的抵押土地仍歸貴族所有，貴族階級(jí)的優(yōu)越經(jīng)濟(jì)地位并沒有受到摧毀性的打擊。第二項(xiàng)重大改革措施是按土地收入的財(cái)產(chǎn)資格劃分公民等級(jí)，取消以前的貴族；農(nóng)民、手工業(yè)者三等之分第一等級(jí)可任執(zhí)政、司庫及其他一切官職；第二等級(jí)與第一等級(jí)同，唯不得任司庫；第三等級(jí)可任低級(jí)官職；第四等級(jí)則依舊不得擔(dān)任一切官職，但可以和其他等級(jí)一樣出庭擔(dān)任陪審法庭的陪審員。

材料二我所給予人民的適可而止；他們的榮譽(yù)不減損，也不加多；即使是那些有勢(shì)有財(cái)之人，也一樣，我不使他們?cè)馐懿划?dāng)?shù)膿p失。

——梭倫。

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)材料一；概括梭倫消除貴族與大眾之間的沖突的主要措施。(4分)

(2)根據(jù)材料一；二；梭倫針對(duì)貴族與大眾之間的矛盾采取了怎樣的處理原則？(2分)

(3)綜合上述材料，指出梭倫改革有何借鑒意義？(6分)9、王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響；人們對(duì)此卻評(píng)價(jià)不一。閱讀材料，完成問題：

材料一今介甫為政士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者；紛紛擾擾，莫安其居——司馬光《家傳集》材料二司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也。”——《宋史》

材料三宋太傅荊國王文公安石；適應(yīng)于時(shí)代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢

——梁?jiǎn)⒊锻醢彩u(píng)傳》

(1)王安石針對(duì)“士；兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些(每項(xiàng)各舉一條)?‘

(2)結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二、三中“非大壞則不更造”和“適應(yīng)于時(shí)代”的理解。10、閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料195110年6月，政務(wù)院公布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，指出：舊學(xué)制存在許多塊點(diǎn)，其中最主要的是工人和農(nóng)民的干部學(xué)校，各種補(bǔ)習(xí)班、訓(xùn)練班，在學(xué)校系統(tǒng)中沒有應(yīng)有的地位；初級(jí)學(xué)校修業(yè)5年并分為初小和高小的規(guī)定，使廣大勞動(dòng)人民的子女難于受到完全的初等教育；技術(shù)學(xué)校沒有一定的制度，不能適應(yīng)培養(yǎng)國家建設(shè)人才的要求。為克服這些缺點(diǎn)，廢除舊學(xué)制的弊端，維護(hù)勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，人民政府決定實(shí)行新學(xué)制，規(guī)定小學(xué)改行3年一貫制，技術(shù)學(xué)校被列入正規(guī)的學(xué)校教育系統(tǒng)；中等教育分初高兩級(jí)，修業(yè)各3年；專業(yè)工農(nóng)建成中學(xué)修業(yè)4至2年；中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)4至3年；高等學(xué)校的學(xué)制多樣化，大學(xué)和專門學(xué)校修業(yè)年限為5至2年，?？茖W(xué)校修業(yè)3至1年，專終科修業(yè)2至年。從而構(gòu)成了一套完整的教育系統(tǒng)

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)；概括指出中華人民共和國成立初期學(xué)制改革的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)析中華人民共和國成立初期學(xué)制改革的意義?！獙O澤學(xué)《中國通史（當(dāng)代卷）》11、閱讀材料，完成下列要求。材料一擺脫英屬殖民地地位及“星馬”合并后，馬來西亞聯(lián)邦政府與新加坡自治邦政府在經(jīng)濟(jì)等多項(xiàng)政策上很快就產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧。雙方多次協(xié)商未果，導(dǎo)致新加坡最終在擺脫英屬殖民地地位及“星馬”合并后，馬來西亞聯(lián)邦政府與新加坡自治邦政府在經(jīng)濟(jì)等多項(xiàng)政策上很快就產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧。雙方多次協(xié)商未果，導(dǎo)致新加坡最終在19658年被驅(qū)逐出馬來西亞聯(lián)邦，并于9月日被迫宣布獨(dú)立。世界對(duì)于新加坡是否能繼續(xù)存在表示疑問。下表為新加坡改革大事記。材料二下表為新加坡改革大事記經(jīng)濟(jì)設(shè)立經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，開發(fā)裕廊、紅山等工業(yè)園區(qū)；大力發(fā)展旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)政府機(jī)構(gòu)成立廉政公署社會(huì)創(chuàng)立公積金制度；成立建屋發(fā)展局，負(fù)責(zé)建筑所有的政府住屋，廉價(jià)提供給民眾教育決定使用英語為主要教學(xué)媒介語法律、習(xí)俗嚴(yán)厲處罰隨地吐痰、嚼口香糖、喂養(yǎng)鴿子、亂扔垃圾、在公共場(chǎng)所吸煙和說粗話臟話；倡導(dǎo)的行為：微笑、禮貌待人以及在公共廁所主動(dòng)沖水外交1967年8月，新加坡積極協(xié)助成立并加入東盟材料三新加坡前總理李光耀提倡“亞洲價(jià)值觀”，認(rèn)為亞洲國家不需要完全依照西方的價(jià)值觀行事。李光耀因此也一直對(duì)西方國家對(duì)他專制的批評(píng)不加理會(huì)，認(rèn)為西方民主不能強(qiáng)加給亞洲人民。新加坡前總理李光耀提倡“亞洲價(jià)值觀”，認(rèn)為亞洲國家不需要完全依照西方的價(jià)值觀行事。李光耀因此也一直對(duì)西方國家對(duì)他專制的批評(píng)不加理會(huì)，認(rèn)為西方民主不能強(qiáng)加給亞洲人民。

(1)根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)；概括新加坡改革的背景及其文化發(fā)展的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要闡述新加坡改革的可取之處。12、美國最高法院建立于1790年；它在政治體制的運(yùn)行中發(fā)揮了重要作用。閱讀下列材料：

材料一經(jīng)濟(jì)危機(jī)為羅斯福擴(kuò)充總統(tǒng)權(quán)力掃清了障礙。為了制止危機(jī)；此時(shí)的國會(huì)對(duì)總統(tǒng)要求的立法都——應(yīng)允。根據(jù)司法審查權(quán)的原則，一個(gè)法律是否合乎憲法是由最高法院來作最終的裁決，而新政的政治理想沒有得到最高法院的支持。從1935年開始，最高法院相繼將《全國工業(yè)復(fù)興法》《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》等宣布為違憲。羅斯福決定改組最高法院，用增加法官人數(shù)的辦法將支持他的人安排進(jìn)最高法院，但他的改組計(jì)劃在國會(huì)遭到挫折。

——摘編自王?！对瓌t與妥協(xié)——美國憲法的精神與實(shí)踐》

材料二在公共教育領(lǐng)域美國一直存在種族隔離。南方各州中小學(xué)實(shí)行黑人；白人學(xué)生分校。1896年最高法院判決的普萊西案確立了“隔離但平等”的原則；確認(rèn)種族隔離制合法。二戰(zhàn)期間，大批黑人從軍參戰(zhàn)，投身于國防工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)部門，平等意識(shí)提高。戰(zhàn)后他們紛紛投入爭(zhēng)取平等權(quán)利的斗爭(zhēng)。黑人牧師布朗向最高法院上訴，要求結(jié)束黑白分校狀況。1951年最高法院受理了布朗案。1954年最高法院判決，隔離使黑人學(xué)童“痛感社會(huì)地位低賤，進(jìn)而摧折其身心至于無法彌補(bǔ)”，因此公共教育事業(yè)決不容許“隔離但平等”原則存在。布朗案吹響了結(jié)束種族隔離制度的號(hào)角。

——摘編自任東來等《美國憲政歷程：影響美國的25個(gè)司法大案》

完成下列要求：

（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括最高法院與羅斯福之間的矛盾及其產(chǎn)生的背景。

（2）據(jù)材料二；指出最高法院對(duì)種族隔離制的兩次判決有何變化及變化的原因，說明這兩次判決的不同目的。

（3）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析最高法院在美國政治運(yùn)行中的作用。評(píng)卷人得分四、論述題(共4題，共16分)13、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）15、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢(shì)的海上實(shí)力，即強(qiáng)大的艦隊(duì)和商船隊(duì)以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅(jiān)力量推動(dòng)，中國近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅(jiān)持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實(shí)際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與國家發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）16、閱讀材料。完成下列要求。

上表是關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較。從表中提取相關(guān)的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。（要求：寫明論題，邏輯清晰，史論結(jié)合。）評(píng)卷人得分五、簡(jiǎn)答題(共1題，共2分)17、19世紀(jì)60年代；面對(duì)“內(nèi)憂外患”的嚴(yán)峻形勢(shì)，中日兩國幾乎同時(shí)開展了旨在“富國強(qiáng)兵”的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)──洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強(qiáng)兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

材料一李鴻章認(rèn)為：“吾中國之政教文物風(fēng)俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機(jī)器耳。吾但學(xué)此，而洋務(wù)之能事畢矣。”

──摘自梁?jiǎn)⒊墩摾铠櫿隆?/p>

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識(shí)者所譏。然如改習(xí)西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報(bào)，開煤礦，自鑄洋錢，于國計(jì)民生不無利益。并多派學(xué)生赴西國學(xué)習(xí)器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢(shì)日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺(tái)灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對(duì)日本明治維新有什么認(rèn)識(shí)？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡(jiǎn)要評(píng)析中日兩國“富國強(qiáng)兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，公元前8世紀(jì)以后，雅典貴族專權(quán)的威脅主要來自于平民和工商業(yè)奴隸主，由此梭倫進(jìn)行了改革，故①③正確；奴隸和外部城邦不是此時(shí)的主要威脅，故②④錯(cuò)誤。所以本題答案為C項(xiàng)，ABD錯(cuò)誤。2、B【分析】據(jù)材料“魏晉南北朝時(shí)期；北方少數(shù)民族往往都自認(rèn)為與漢族有著共同的祖先”體現(xiàn)了少數(shù)民族政權(quán)對(duì)漢族文化的吸收和認(rèn)可，說明中原文化影響不斷擴(kuò)大，B符合題意；材料反映的是少數(shù)民族政權(quán)學(xué)習(xí)漢族，不能得出民族大融合的信息，A不正確；材料沒有涉及經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，C不正確；材料沒有涉及統(tǒng)一問題，D不正確。

點(diǎn)睛：本題考查了中原文化的影響的相關(guān)內(nèi)容，中國古代史上，少數(shù)民族入主中原，往往出現(xiàn)的是少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化等，促使少數(shù)民族的封建化。3、C【分析】【詳解】

秦朝起，官僚政治已經(jīng)取代貴族政治了，故貴族政治轉(zhuǎn)化為文人政治的說法錯(cuò)誤，排除A；材料與“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”無關(guān)，排除B；由材料“以法為教，以吏為師”到“武、宣之時(shí)，文吏依然掌握著國家政權(quán)的主要命脈，而儒生已經(jīng)從文化方面向整個(gè)社會(huì)開始滲透，文吏和儒生形成了對(duì)峙局面”，說明漢代繼承了秦代的文吏制度，并且有所發(fā)展，故選C；材料沒有涉及“黃老之術(shù)到霸王道雜之”，排除D。4、D【分析】試題分析：材料無法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致鑄幣銅料緊缺，且與史實(shí)不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；農(nóng)耕工具革新與兵器革新無必然聯(lián)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料涉及青銅和鐵質(zhì)兵器，未涉及火藥，且火藥在東晉發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“西漢時(shí)期，先前大量使用的青銅兵器逐漸被鐵制兵器取代，退出歷史舞臺(tái)”，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知鐵業(yè)官營促進(jìn)冶鑄技術(shù)進(jìn)步，故D項(xiàng)正確。5、A【分析】【詳解】

由材料可知朱熹對(duì)天文學(xué)的歲差、置閏法、渾天說、渾天儀的結(jié)構(gòu)等都有研究并提出了自己的見解，說明他踐行了“格物致知”的理念，深刻的探究了萬物，得到了其中的“理”，故A正確；材料不能反映儒家思想淵源于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，故B錯(cuò)誤；材料未體現(xiàn)科技發(fā)展為儒學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)，故C錯(cuò)誤；材料是朱熹對(duì)古代科技進(jìn)行研究并提出見解，不是促進(jìn)科技發(fā)展，故D錯(cuò)誤。二、填空題(共1題，共2分)6、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共6題，共12分)7、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知；北魏孝文帝改革推行均田制，一定程度上使農(nóng)民獲得了無主荒地，推動(dòng)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。隋煬帝時(shí)，始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。關(guān)于科舉制的積極作用，可從打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大了官吏人才來源方面思考作答即可。

（2）運(yùn)用商鞅變法和梭倫改革的內(nèi)容即可知道④和⑤的內(nèi)容。關(guān)于商鞅變法中財(cái)富流動(dòng)的內(nèi)容；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從廢除井田制，確立土地私有制；獎(jiǎng)勵(lì)耕織方面思考作答。關(guān)于梭倫改革中的身份變革，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制，為新興工商業(yè)奴隸主開辟了參政議政的途徑方面思考作答。

（3）關(guān)于1861年俄國農(nóng)奴制改革在“身份變革和財(cái)富流動(dòng)”的同時(shí)，存在著“流動(dòng)并不徹底”的問題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從1861年俄國農(nóng)奴制改革使農(nóng)奴獲得人身自由，擴(kuò)大了自由勞動(dòng)力來源，為工業(yè)化發(fā)展提供了市場(chǎng)和資金，有利于俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面回答“身份變革和財(cái)富流動(dòng)”；關(guān)于“流動(dòng)并不徹底”的問題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從農(nóng)民仍然受到由地主控制的村社嚴(yán)格管理、農(nóng)民為獲得自由支付高額贖金等方面思考作答即可?！窘馕觥浚?）①均田制②科舉制③打破特權(quán)壟斷；擴(kuò)大了官吏人才來源。

（2）④廢井田；開阡陌，確立了土地私有，維護(hù)了新興地主階級(jí)的利益；獎(jiǎng)勵(lì)耕織，保證農(nóng)民利益。

⑤確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制；為新興工商業(yè)奴隸主開辟了參政議政的途徑，使他們的地位進(jìn)一步加強(qiáng)。

（3）說明：1861年俄國農(nóng)奴制改革使農(nóng)奴獲得人身自由，還可以贖買一塊份地。這樣的“流動(dòng)”擴(kuò)大了自由勞動(dòng)力來源，為工業(yè)化發(fā)展提供了市場(chǎng)和資金，有利于俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但改革后的農(nóng)民仍然受到由地主控制的村社嚴(yán)格管理，高額贖金實(shí)際上是對(duì)農(nóng)民的一次掠奪，導(dǎo)致改革后社會(huì)矛盾尖銳，影響了俄國的近代化進(jìn)程。8、略

【分析】試題分析：（1）措施：題目要求“根據(jù)材料一概括”；由材料一中的“‘解負(fù)令’并不是平分土地，所以貴族階級(jí)祖?zhèn)鞯耐恋?，亦即非因高利貸收進(jìn)的抵押土地仍歸貴族所有，貴族階級(jí)的優(yōu)越經(jīng)濟(jì)地位并沒有受到摧毀性的打擊”可知是指經(jīng)濟(jì)上，廢除債務(wù)奴隸，因債務(wù)而被抵押的土地一律歸原主所有，允許貴族保留祖?zhèn)魍恋兀挥伞鞍赐恋厥杖氲呢?cái)產(chǎn)資格劃分公民等級(jí)，取消以前的貴族；農(nóng)民、手工業(yè)者三等之分但可以和其他等級(jí)一樣出庭擔(dān)任陪審法庭的陪審員”可知是指政治上，實(shí)行按財(cái)產(chǎn)劃分等級(jí)參與政權(quán)的制度。

（2）處理原則：材料一的舉措和材料二中的“適可而止”“他們的榮譽(yù)不減損；也不加多”“即使是那些有勢(shì)有財(cái)之人，也一樣，我不使他們?cè)馐懿划?dāng)?shù)膿p失”都可以看出其原則是折中或中庸；調(diào)和。

（3）借鑒意義：從梭倫改革所面臨的背景和采取的措施及其主觀愿望幾個(gè)角度考慮即可得出相關(guān)的意義；如追求公平公正；兼顧各方利益，防止貧富差距拉大；逐步推進(jìn)政治民主化進(jìn)程。言之有理即可。

考點(diǎn)：歷史上重大改革?梭倫改革?梭倫改革的背景和內(nèi)容及其原則【解析】（1）措施：經(jīng)濟(jì)上；廢除債務(wù)奴隸，因債務(wù)而被抵押的土地一律歸原主所有，允許貴族保留祖?zhèn)魍恋?；政治上，?shí)行按財(cái)產(chǎn)劃分等級(jí)參與政權(quán)的制度。（4分）

（2）處理原則：折中或中庸；調(diào)和。（2分）

（3）借鑒意義：追求公平公正；兼顧各方利益，防止貧富差距拉大；逐步推進(jìn)政治民主化進(jìn)程。（言之有理即可，6分）9、略

【分析】【詳解】

引述不同的材料，考查王安石變法的內(nèi)容。第(1)問結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)回答即可；第(2)問則需結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料進(jìn)行作答?！窘馕觥?1)士：改革科舉制度；農(nóng)：青苗法；募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法；兵：將兵法、保甲法、保馬法；

商:市易法；均輸法。

(2)“非大壞則不更造”指司馬光反對(duì)王安石變法，維護(hù)舊制，“適應(yīng)于時(shí)代”指梁?jiǎn)⒊隙ㄍ醢彩兎?，主張變革?0、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)；根據(jù)“政務(wù)院公布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》”可知，此次教育改革是政府主導(dǎo)；根據(jù)材料可知，改革涉及工農(nóng)干部學(xué)校；補(bǔ)習(xí)班、訓(xùn)練班以及初級(jí)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等，說明內(nèi)容全面；結(jié)合時(shí)代背景和改革內(nèi)容可知，改革與社會(huì)主義建設(shè)需要相適應(yīng)。

（2）意義，結(jié)合初等教育、技術(shù)學(xué)校等改革內(nèi)容，可以推知：有利于建立完整的教育體系，促進(jìn)新中國教育事業(yè)發(fā)展；結(jié)合材料“維護(hù)勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利”可知，維護(hù)了勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，鞏固新生政權(quán)。結(jié)合時(shí)代背景可推知，有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的人才，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)?！窘馕觥?1)特點(diǎn)：政府主導(dǎo)；內(nèi)容全面；涉及初中；高等教育及技術(shù)類學(xué)校等；與社會(huì)主義建設(shè)需要相適應(yīng)。

(2)意義：有利于建立完整的教育體系，促進(jìn)新中國教育事業(yè)的發(fā)展；維護(hù)了勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，有利于鞏固新生政權(quán)；有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的人才，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)；為后世教育的發(fā)展提供借鑒。11、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)材料“擺脫英屬殖民地地位及‘星馬’合并后；馬來西亞聯(lián)邦政府與新加坡自治邦政府在經(jīng)濟(jì)等多項(xiàng)政策上很快就產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧”可知，擺脫英屬殖民地地位；根據(jù)材料“雙方多次協(xié)商未果，導(dǎo)致新加坡最終在1965年被驅(qū)逐出馬來西亞聯(lián)邦，并于8月9日被迫宣布獨(dú)立”可知，新加坡在1965年被驅(qū)逐出馬來西亞聯(lián)邦，并于8月9日被迫宣布獨(dú)立；根據(jù)材料“世界對(duì)于新加坡是否能繼續(xù)存在表示疑問?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，新加坡國土面積小；自然資源缺乏，世界對(duì)于新加坡是否能繼續(xù)存在表示疑問。特點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，新教多元文化共存。

（2）本可取之處：結(jié)合材料二、三新加坡改革的具體措施，從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、教育、法律、習(xí)俗、外交等方面總結(jié)新加坡改革的可取之處。從改革措施涉及的范圍和效果看，措施全面而有效；從改革的主體看，注重發(fā)揮政府社會(huì)職能，以保障民生；根據(jù)材料“成立廉政公署”可知，注重政府廉政建設(shè)；依法治國；根據(jù)材料“嚴(yán)厲處罰隨地吐痰、嚼口香糖、喂養(yǎng)鴿子、亂扔垃圾、在公共場(chǎng)所吸煙和說粗話臟話；倡導(dǎo)的行為：微笑、禮貌待人以及在公共廁所主動(dòng)沖水”可知，重視教育，強(qiáng)調(diào)國民素質(zhì)的提高；根據(jù)材料“設(shè)立經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，開發(fā)裕廊、紅山等工業(yè)園區(qū)；大力發(fā)展旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，積極依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，走區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化道路；根據(jù)材料“李光耀因此也一直對(duì)西方國家對(duì)他專制的批評(píng)不加理會(huì)，認(rèn)為西方民主不能強(qiáng)加給亞洲人民?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，堅(jiān)定地走自主創(chuàng)新之路，不照搬西方模式。【解析】(1)剛擺脫殖民統(tǒng)治；求發(fā)展鞏固獨(dú)立成當(dāng)務(wù)之急；“星（新）馬分治”；國??；自然資源缺乏。特點(diǎn)：多元文化并存。

(2)改革措施全面而有效；注重發(fā)揮政府社會(huì)職能，以保障民生；注重政府廉政建設(shè)；依法治國；重視教育，強(qiáng)調(diào)國民素質(zhì)的提高；積極依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，走區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化道路；堅(jiān)定地走自主創(chuàng)新之路，不照搬西方模式。12、略

【分析】第（1）問；“矛盾”依據(jù)材料一信息“從1935年開始，最高法院相繼將《全國工業(yè)復(fù)興法》《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》等宣布為違憲。羅斯福決定改組最高法院，用增加法官人數(shù)的辦法將支持他的人安排進(jìn)最高法院”概括得出最高法院否定新政的部分法令；羅斯福對(duì)最高法院的判決不滿?！氨尘啊保罁?jù)材料一信息“經(jīng)濟(jì)危機(jī)為羅斯福擴(kuò)充總統(tǒng)權(quán)力掃清了障礙。根據(jù)司法審查權(quán)的原則，一個(gè)法律是否合乎憲法是由最高法院來作最終的裁決”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)；總統(tǒng)權(quán)力過度擴(kuò)張、最高法院行使司法審查權(quán)等角度分析。

第（2）問；“變化”，依據(jù)材料二信息“1896年最高法院判決的普萊西案確立了‘隔離但平等’的原則，確認(rèn)種族隔離制合法”“1954年最高法院判決，隔離使黑人學(xué)童‘痛感社會(huì)地位低賤，進(jìn)而摧折其身心至于無法彌補(bǔ)’，因此公共教育事業(yè)決不容許‘隔離但平等’原則存在”得出：最高法院對(duì)種族隔離制由肯定變?yōu)榉穸?。“原因”，依?jù)材料信息“二戰(zhàn)期間，大批黑人從軍參戰(zhàn)，投身于國防工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)部門，平等意識(shí)提高。戰(zhàn)后他們紛紛投入爭(zhēng)取平等權(quán)利的斗爭(zhēng)”“1954年最高法院判決公共教育事業(yè)決不容許‘隔離但平等’”概括得出：黑人力量的增強(qiáng)；黑人爭(zhēng)取權(quán)利的斗爭(zhēng)、法官不再固守傳統(tǒng)等?！澳康摹?，依據(jù)材料信息和所學(xué)知識(shí)得出：第一次是維護(hù)種族主義者利益，第二次是緩和種族矛盾。

第（3）問；依據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從完善分權(quán)與制衡的機(jī)制；促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定以及阻礙民主公正等角度分析。

【點(diǎn)睛】民主訴求是全體人類的共同愿望，也是高考命題的長效熱點(diǎn)，又緊扣教材的主干知識(shí)，因此考查這一知識(shí)點(diǎn)并不意外。本題以美國最高法院為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)美國民主制度的認(rèn)識(shí)，涉及的核心素養(yǎng)有時(shí)空觀念、歷史解釋等。從能力上看，本題從靈活性、批判性和深刻性等方面對(duì)以邏輯思維為核心的高階認(rèn)知能力進(jìn)行了考查，有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速有效地獲取有價(jià)值信息的能力。本題解題的關(guān)鍵是提取材料信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。【解析】（1）矛盾：最高法院否定新政的部分法令；羅斯福對(duì)最高法院的判決不滿（司法權(quán)與行政權(quán)的沖突）。

背景：美國爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福推行國家干預(yù)政策（行政權(quán)過度擴(kuò)張）；最高法院行使司法審查權(quán)。

（2）變化：由肯定變?yōu)榉穸ǎㄓ珊戏ㄗ優(yōu)檫`法）。

原因：黑人力量（平等意識(shí)）的增強(qiáng)；黑人爭(zhēng)取權(quán)利的斗爭(zhēng)；法官不再固守傳統(tǒng)。

目的：第一次：維護(hù)種族主義者利益；第二次：緩和種族矛盾。

（3）作用：完善分權(quán)與制衡的機(jī)制；有利于社會(huì)穩(wěn)定；有時(shí)也有礙民主公正。四、論述題(共4題，共16分)13、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。15、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。例如，論題：英國海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊(duì)，奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對(duì)，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭(zhēng)奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位?！窘馕觥渴纠唬?/p>

論題：對(duì)海防的重視。海防力量的強(qiáng)大。有利于推動(dòng)國家的發(fā)展和強(qiáng)大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達(dá)，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運(yùn)著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司。積極參與殖民爭(zhēng)奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開辟以后，美國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊(duì)。奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對(duì)。雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭(zhēng)奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲；非洲、美洲和大洋洲建立了廣闊的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位。

俄國沙皇彼得一世1682年登基時(shí)；俄國還是一個(gè)落后的內(nèi)陸國家，沒有出?？?，更沒有海軍。彼得親政后，下決心改變這種狀況，他一方面在國內(nèi)進(jìn)行全面改革，向西方學(xué)習(xí)；另一方面與強(qiáng)鄰?qiáng)W斯曼帝國和瑞典爭(zhēng)奪出海口，并在這個(gè)過程中建立了俄國海軍。他親自制定《海軍條令》.他又親自指揮和參加了同瑞典進(jìn)行的長達(dá)21年的北方戰(zhàn)爭(zhēng)，終于在1721年為自己的國家爭(zhēng)奪到了自由出入波羅的海的出?？?，使俄國有能力去參加更加廣大的世界競(jìng)爭(zhēng)，從此俄國正式成為歐洲列強(qiáng)之一。

日本明治維新后；天皇下沼，要“開拓萬里之波濤，布國威于四方”