25 少年閏土 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

25少年閏土說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《少年閏土》是六年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的一篇課文，講述了主人公閏土的童年生活。本章節(jié)通過描繪閏土與“我”的交往，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩，以及閏土聰明、機智、勇敢的形象。課文內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學生了解農(nóng)村生活，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學習《少年閏土》，學生能夠感受鄉(xiāng)土文化的魅力，提升對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析閏土的形象，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文學習基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對農(nóng)村生活的了解相對較少，對《少年閏土》中描述的鄉(xiāng)土風情可能存在一定的認知障礙。在知識層面，學生對課文中的生字詞、文言文句子有一定掌握，但對人物形象分析和主題思想的挖掘能力還有待提高。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力都有所提升，但獨立思考和合作學習的能力仍需加強。在素質(zhì)方面，部分學生可能對傳統(tǒng)文化的認同感不強，缺乏對民族文化的熱愛和尊重。

行為習慣方面，學生在課堂上的參與度和積極性較高，但個別學生存在注意力不集中、小動作多等問題，影響課堂秩序和學習效果。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定影響，需要教師在教學中加以引導和糾正。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設農(nóng)村生活的場景，讓學生身臨其境地感受閏土的世界。

2.運用討論法，引導學生對閏土的形象和故事情節(jié)進行深入分析，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合多媒體技術，展示農(nóng)村風光和傳統(tǒng)手工藝，增強學生對鄉(xiāng)土文化的理解。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演閏土和“我”，體驗人物情感，提高語言表達能力。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于農(nóng)村生活的視頻片段，引導學生觀察并思考農(nóng)村生活的特點。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們對農(nóng)村生活有什么印象？你們認為閏土這個角色有什么特點？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入課文《少年閏土》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者魯迅及其作品背景，激發(fā)學生對魯迅的興趣。

2.朗讀課文，引導學生關注閏土的形象和故事情節(jié)。

3.分析閏土的性格特點，如聰明、機智、勇敢等。

4.討論閏土與“我”的交往，分析兩人之間的友誼。

5.提出問題：“閏土為什么對‘我’這么好？‘我’對閏土有什么影響？”

6.學生討論并回答，教師總結(jié)并強調(diào)閏土對“我”的啟發(fā)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫缺失的詞語。

2.句子仿寫：根據(jù)課文中的句子，仿寫類似的句子。

3.閱讀理解：閱讀課文片段，回答相關問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“閏土的形象給你留下了什么印象？”

2.提問：“你認為閏土和‘我’的友誼有什么意義？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)友誼的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你是閏土，你會對‘我’說些什么？”

2.學生回答后，教師引導其他學生進行補充和評價。

3.教師總結(jié)：“通過今天的課程，我們了解了閏土這個角色，也感受到了友誼的力量。”

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們應該如何建立和呵護友誼？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)友誼的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)閏土的形象和友誼的意義。

2.布置作業(yè)：閱讀《少年閏土》全文，思考閏土的性格特點及其對“我”的影響。

3.鼓勵學生在課后與家人、朋友分享自己的閱讀感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，讓學生進一步了解魯迅的創(chuàng)作風格和對社會現(xiàn)實的關注。

-《鄉(xiāng)土中國》等書籍，探討中國農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)和生活方式，幫助學生更全面地理解農(nóng)村生活。

-《閏土的故事》等民間故事，了解閏土形象在民間傳說中的演變，以及其在不同文化背景下的象征意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集關于魯迅的生平資料，了解他的成長背景和創(chuàng)作動機。

-組織學生進行小組討論，分析閏土形象在不同文學作品中的呈現(xiàn)，探討其文化內(nèi)涵和社會意義。

-布置學生撰寫一篇關于《少年閏土》的讀后感，鼓勵他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受進行創(chuàng)作。

-引導學生參與社會實踐活動，如參觀農(nóng)村、訪談農(nóng)民等，親身體驗農(nóng)村生活，加深對閏土形象的理解。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行角色扮演，通過模擬閏土與“我”的交往，體驗人物情感，提高語言表達能力。

-開展“農(nóng)村生活體驗”活動，讓學生參與農(nóng)活，了解農(nóng)村勞動的艱辛和農(nóng)民的智慧。

-創(chuàng)辦“鄉(xiāng)土文化展”，讓學生收集和展示與農(nóng)村文化相關的物品和圖片，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.創(chuàng)新作業(yè)設計：

-設計一份關于農(nóng)村生活的手抄報，要求學生收集資料，設計版面，展示農(nóng)村的自然風光、風土人情等。

-編寫一部以閏土為主角的短篇小說，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有時代特色的農(nóng)村故事。

-制作一部關于《少年閏土》的微電影，通過視覺藝術形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，提升學生的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅的生平和文學成就。

-課文《少年閏土》的故事情節(jié)。

-閏土的人物形象及其性格特點。

②本文重點詞語：

-閏土：聰明、機智、勇敢。

-“我”：好奇、敬仰、感激。

-農(nóng)村生活：淳樸、艱辛、自然。

③本文重點句子：