15《搭船的鳥》(第二課時)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

15《搭船的鳥》(第二課時)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《搭船的鳥》第二課時，將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對鳥兒的喜愛之情。通過朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生在閱讀中感受自然之美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近自然的情感，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對自然景物有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的鳥類，對動物的生活習(xí)性有一定的了解。他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文章并理解大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然和動物充滿好奇，對《搭船的鳥》這樣的課文內(nèi)容感興趣，愿意通過閱讀去探索和發(fā)現(xiàn)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和朗讀上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀感受和情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文細(xì)節(jié)時可能存在困難，尤其是在理解作者對鳥兒情感的描寫時，可能難以把握作者的情感態(tài)度。此外，學(xué)生在朗讀時可能因?yàn)閷ι衷~的掌握不足而影響朗讀的流暢性。在討論和表達(dá)個人觀點(diǎn)時，可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（如鳥類圖片或模型）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、音頻資源、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起閱讀了《搭船的鳥》，誰還記得課文的主要內(nèi)容呢？（學(xué)生舉手回答）

（老師）很好，大家回憶得都很準(zhǔn)確。今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇文章，深入探究作者對鳥兒的觀察和感受。

二、回顧導(dǎo)入，導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課提到的那只搭船的鳥嗎？今天，我們要一起走進(jìn)它的世界，看看作者是如何描寫這只鳥的。

三、自主閱讀，感知課文

（老師）請同學(xué)們再次閱讀課文，思考以下問題：

1.作者在哪些地方描寫了鳥兒的外形？

2.作者在哪些地方描寫了鳥兒的行為？

3.作者在哪些地方表達(dá)了對鳥兒的喜愛之情？

（學(xué)生自主閱讀，思考問題）

四、小組討論，交流分享

（老師）現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，討論剛才的問題，并將你們的發(fā)現(xiàn)分享給其他同學(xué)。

（學(xué)生分組討論，分享交流）

五、展示分享，共同探究

（老師）哪個小組愿意來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生展示分享，老師點(diǎn)評）

1.作者在哪些地方描寫了鳥兒的外形？

（學(xué)生回答）作者描寫了鳥兒的羽毛、尾巴、眼睛等。

2.作者在哪些地方描寫了鳥兒的行為？

（學(xué)生回答）作者描寫了鳥兒在船上的動作，如飛翔、跳躍、喝水等。

3.作者在哪些地方表達(dá)了對鳥兒的喜愛之情？

（學(xué)生回答）作者在描寫鳥兒時，用了“美麗”、“可愛”、“有趣”等詞語，表達(dá)了對鳥兒的喜愛。

（老師）同學(xué)們分析得很到位。接下來，我們要進(jìn)一步探究作者是如何通過這些描寫來表達(dá)對鳥兒的喜愛之情的。

六、品味語言，體會情感

（老師）請同學(xué)們再次閱讀課文，重點(diǎn)關(guān)注作者對鳥兒的描寫，思考以下問題：

1.作者在描寫鳥兒的外形和行為時，用了哪些詞語？

2.這些詞語有什么特點(diǎn)？

3.這些詞語表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生自主閱讀，思考問題）

七、小組討論，交流分享

（老師）請同學(xué)們以小組為單位，討論剛才的問題，并將你們的發(fā)現(xiàn)分享給其他同學(xué)。

（學(xué)生分組討論，分享交流）

八、展示分享，共同探究

（老師）哪個小組愿意來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生展示分享，老師點(diǎn)評）

1.作者在描寫鳥兒的外形和行為時，用了哪些詞語？

（學(xué)生回答）作者用了“美麗”、“可愛”、“有趣”、“輕盈”、“活潑”等詞語。

2.這些詞語有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答）這些詞語都是形容詞，用來形容鳥兒的外形和行為，生動形象。

3.這些詞語表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生回答）這些詞語表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛之情。

（老師）同學(xué)們分析得很到位。通過這些形容詞，我們能夠感受到作者對鳥兒的喜愛。

九、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，了解了作者對鳥兒的喜愛之情。在日常生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會觀察大自然，珍惜身邊的動植物，熱愛生活。

十、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》的第二課時，通過閱讀、討論、探究，我們了解了作者對鳥兒的觀察和感受。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，用心去觀察大自然，感受生活的美好。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)會了如何觀察大自然，如何表達(dá)對生活的熱愛。

（老師）很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為熱愛大自然、熱愛生活的人。

（課堂結(jié)束）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鳥類的秘密》：這本書以圖文并茂的方式介紹了各種鳥類的習(xí)性、外形特征和生活環(huán)境，可以幫助學(xué)生更全面地了解鳥類。

-《森林里的朋友們》：通過講述森林中各種動物的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的生活，培養(yǎng)對自然的熱愛。

-《大自然的小秘密》：這本書通過有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動，激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄下自己觀察到的鳥類或其他動物，包括它們的叫聲、行為習(xí)慣等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-自然攝影：鼓勵學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝自然風(fēng)光和動物照片，通過攝影作品表達(dá)對自然的熱愛。

-環(huán)保小衛(wèi)士：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境，可以組織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-科普講座：邀請動物學(xué)家或鳥類學(xué)家來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生更深入地了解動物世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.知識點(diǎn)拓展：

-鳥類的遷徙：介紹鳥類遷徙的原因、路線和時間，以及遷徙對鳥類生存的意義。

-鳥類的繁殖：講解鳥類的繁殖習(xí)性，包括筑巢、孵卵、育雛等過程。

-鳥類的保護(hù)：探討鳥類面臨的威脅，如棲息地破壞、環(huán)境污染等，以及保護(hù)鳥類和生物多樣性的措施。

-鳥類的分類：介紹鳥類的分類方法，如按體型、食性、棲息地等進(jìn)行分類。

4.實(shí)用性活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行鳥類觀察比賽，提高學(xué)生的觀察能力和對鳥類的認(rèn)識。

-創(chuàng)辦校園鳥類觀察小組，定期組織學(xué)生進(jìn)行鳥類觀察活動。

-制作鳥類保護(hù)宣傳冊，提高全校師生對鳥類保護(hù)的意識。

-開展“我為小鳥筑巢”活動，鼓勵學(xué)生利用廢舊材料制作鳥巢，為鳥類提供棲息地。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е瑢W(xué)們一起走進(jìn)了《搭船的鳥》的第二課時，我們一起感受了作者對大自然的熱愛，對鳥兒的細(xì)膩觀察。在這里，我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和自主閱讀的方式，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，他們的參與度明顯提高，這對于培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力是非常有幫助的。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺茏髡叩那楦?，去體會自然之美。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠與課文中的情感產(chǎn)生共鳴時，他們的閱讀體驗(yàn)會更加深刻。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，但也有一些小插曲。比如，在小組討論時，個別學(xué)生可能會有些吵鬧，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們在知識上，對課文的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能上，他們的閱讀能力和表達(dá)能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們對大自然的熱愛和對生命的尊重有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時，我沒有給出足夠的時間，導(dǎo)致部分學(xué)生對拓展內(nèi)容了解不夠深入。此外，我在課堂上對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，沒有做到因材施教。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動。

2.在課堂管理上，我會更加注重紀(jì)律的培養(yǎng)，確保課堂秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.在拓展閱讀方面，我會提前做好準(zhǔn)備，確保有足夠的時間讓學(xué)生深入閱讀和討論。

4.在教學(xué)方法上，我會嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，以提