15《小島》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

15《小島》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《小島》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《小島》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過講述海島漁民在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生存的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)，感受大自然的神奇。設(shè)計(jì)意圖在于，通過分析課文，幫助學(xué)生了解小島的自然環(huán)境，理解漁民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知力，通過閱讀《小島》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和描述自然。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解人物情感，培養(yǎng)學(xué)生同理心，感受漁民堅(jiān)韌不拔的精神，提升道德情操。

3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，讓學(xué)生在討論中提高語言表達(dá)和思維邏輯水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫自然環(huán)境的語句，對(duì)一些常見的修辭手法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生活故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解不同人的生活狀態(tài)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)課文中的環(huán)境描寫和人物情感理解不夠深入，難以把握作者想要傳達(dá)的主旨。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到語言組織能力和邏輯思維能力上的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、課本《小島》、學(xué)生用書、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校教育云平臺(tái)）

-信息化資源：與《小島》相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于小島的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考小島的自然環(huán)境和生活環(huán)境。

回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中接觸過哪些與自然環(huán)境相關(guān)的故事？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《小島》這篇課文的主要內(nèi)容，包括小島的自然環(huán)境、漁民的生活狀態(tài)以及他們面對(duì)的困難。

舉例說明：教師選取課文中的關(guān)鍵句子，如“海浪一個(gè)接一個(gè)地拍打著小島”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中蘊(yùn)含的意境。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬漁民的生活場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小島的自然環(huán)境和漁民的生活狀態(tài)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《小島》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-教師講述小島故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們知道哪些關(guān)于小島的故事？”

-學(xué)生分享故事，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解《小島》主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境描寫。

-提問：“課文中的哪些句子描寫了小島的自然環(huán)境？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

-教師講解漁民的生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們的艱辛。

-提問：“課文中的哪些句子反映了漁民的生活狀態(tài)？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）互動(dòng)探究環(huán)節(jié)

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解。

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如：“如果你們生活在小島上，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)生活中的困難？”

（4）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬漁民的生活場(chǎng)景。

-教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

（5）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小島的自然環(huán)境和漁民的生活狀態(tài)。

（6）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《小島》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識(shí)拓展：介紹中國沿海地區(qū)的地理特點(diǎn)，如海岸線、海洋資源等，讓學(xué)生了解小島的自然環(huán)境背景。

-海島文化拓展：收集有關(guān)我國海島文化的歷史資料，包括漁民的傳統(tǒng)生活方式、海洋節(jié)慶活動(dòng)等，豐富學(xué)生對(duì)海島生活的認(rèn)識(shí)。

-環(huán)保意識(shí)拓展：通過相關(guān)案例和資料，引導(dǎo)學(xué)生了解海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-文學(xué)作品拓展：推薦與海島相關(guān)的文學(xué)作品，如《海上的鋼琴師》、《荒島余生》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：如有條件，可組織學(xué)生參觀附近的沿海地區(qū)或海島，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海島的自然環(huán)境和漁民的生活。

-開展主題班會(huì)：以“保護(hù)海洋環(huán)境，從我做起”為主題，讓學(xué)生在班會(huì)中分享自己的環(huán)保行動(dòng)和感悟。

-舉辦海島知識(shí)競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)海島知識(shí)的興趣，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作海島題材的作文：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于海島的故事或詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展海洋環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與海洋清潔、植樹造林等環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座：邀請(qǐng)海洋生物學(xué)家、環(huán)保工作者等專家為學(xué)生講解海洋知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)海洋環(huán)保、海島文化等相關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小島的自然環(huán)境：描述海浪、沙灘、礁石等自然景觀。

-漁民的生活狀態(tài)：漁民的生活艱辛、與自然的抗?fàn)?、?duì)生活的熱愛。

-人物品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、團(tuán)結(jié)互助。

②重點(diǎn)詞句：

-“海浪一個(gè)接一個(gè)地拍打著小島”。

-“漁民們?nèi)找共煌５貏谧?，與大海搏斗”。

-“小島上的人們團(tuán)結(jié)一心，共同面對(duì)困難”。

③教學(xué)步驟：

-導(dǎo)入：小島自然環(huán)境的描寫。

-展示：漁民生活的艱辛與樂觀。

-討論：人物品質(zhì)的體現(xiàn)。

-總結(jié)：課文主題思想。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《小島》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)嘗試了講述小島故事的方法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并沒有像預(yù)期的那樣被充分激發(fā)。我覺得這可能是因?yàn)槲业墓适聝?nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，沒有很好地引起他們的共鳴。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇更貼近他們生活的故事或情境作為導(dǎo)入，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

其次，在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文中的自然環(huán)境描寫和人物情感理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)，共同探究。同時(shí)，我也會(huì)提供一些輔助材料，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)不佳，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表演經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的參與度和表演水平，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些簡單的表演技巧指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我感覺這樣的總結(jié)過于簡單。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提出一些開放性問題，讓學(xué)生在總結(jié)中提升自己的思考能力。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量并不高，這可能與他們對(duì)課文的理解不夠深入有關(guān)。為了改善這一情況，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供一些具體的指導(dǎo)和建議，比如要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的感悟。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇與學(xué)