Unit 1 Hello 表格式（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello表格式（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit1Hello”為教學內(nèi)容，通過情景對話、歌曲演唱等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習問候用語，提高學生的口語表達能力。同時，結(jié)合湘少版三年級上冊英語教材，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過互動交流，學生能夠運用英語進行日常問候，提升語言運用能力；通過觀察圖片和情景模擬，增強文化意識，理解跨文化交際的基本原則；通過思考和實踐，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力；同時，通過自主學習與合作學習，提升學生自主學習的能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是問候用語的正確使用。具體包括：如何用英語進行自我介紹，如何用英語詢問他人的名字，以及如何用英語進行簡單的日常問候。

-舉例解釋：教師通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生掌握“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo?”等問候句型，并通過實際對話練習，讓學生能夠在真實情境中運用這些句子。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生在實際運用中正確發(fā)音和語調(diào)，以及在不同情境中靈活運用問候用語。

-舉例解釋：難點一在于“Hello”等單詞的正確發(fā)音，教師可以通過示范、模仿和反復練習來幫助學生突破；難點二在于語調(diào)的掌握，教師可以通過播放錄音、對比不同語調(diào)的示范來引導學生注意語調(diào)的變化。此外，針對不同情境的問候用語，教師可以設計多樣化的情景模擬，讓學生在實踐中學會靈活運用。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組合作、游戲競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計情境教學活動，如角色扮演“自我介紹”和“問候他人”，讓學生在實際情境中運用所學知識。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片和音頻，輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶問候用語。

4.通過課堂游戲“猜謎語”和“你說我猜”，提高學生的口語表達能力和反應速度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放英語歌曲“Hello”引入課堂，讓學生在歡快的氛圍中放松心情。

-教師提問：“Whatdoyouthinkofwhenyouhearthesong‘Hello’?”引導學生思考并分享。

-引出本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnhowtogreeteachotherinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片，如不同場景下的問候，如在學校、在公園等，讓學生觀察并討論。

-教師示范并講解問候用語的基本結(jié)構(gòu)，如“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo?”。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師通過情景模擬，展示如何用英語進行自我介紹和問候他人。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組選一個代表進行自我介紹，其他成員用英語提問和回應。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如學生和老師、朋友等，進行問候?qū)υ挕?/p>

-小游戲：“你說我猜”：一個學生說一個問候用語，其他學生猜測是什么。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候用語的正確使用。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)：“LearningtogreetinEnglishisveryimportant.It’sagoodwaytoshowrespectandfriendliness.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：學生回家后，用英語給家人寫一封問候信，內(nèi)容包括自我介紹和簡單的問候。

-預習下一課內(nèi)容：學生預習下一課的問候用語，準備在下一節(jié)課上與同學分享。知識點梳理1.問候用語

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Goodbye（再見）

-Howdoyoudo?（你好嗎？）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I’mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

2.自我介紹

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

3.詢問他人姓名

-What’syourname?

-Mynameis...

4.常用應答

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

-It’snicetomeetyoutoo.（也很高興見到你。）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I’m...yearsold.（我...歲了。）

5.日常問候

-How’severythinggoing?（一切都好嗎？）

-Howareyoudoing?（你怎么樣？）

-What’sup?（怎么了？）

6.表達友好

-Goodluck!（祝你好運?。?/p>

-Haveagoodday!（祝你有個愉快的一天?。?/p>

-Takecare!（保重?。?/p>

7.常用句型轉(zhuǎn)換

-將“Iam...”轉(zhuǎn)換為“I’m...”

-將“What’syourname?”轉(zhuǎn)換為“Mynameis...”

-將“Howoldareyou?”轉(zhuǎn)換為“Howoldareyou,please?”

8.課堂用語

-Teacher:Goodmorning,class.(老師：早上好，同學們。)

-Student:Goodmorning,teacher.(學生：早上好，老師。)

-Teacher:Pleasesitdown.(老師：請坐下。)

-Student:Yes,teacher.(學生：是的，老師。)

9.課堂活動

-Role-playing（角色扮演）

-Groupwork（小組活動）

-Pairwork（兩人合作）

-Listeningandspeakingpractice（聽力和口語練習）

10.學習方法

-通過歌曲、圖片、情景模擬等多種方式，提高學生的學習興趣和參與度。

-注重學生的口語表達，鼓勵學生在課堂上大膽開口說英語。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行復習和鞏固。板書設計①問候用語

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye

-Howdoyoudo?

-Howareyou?

②自我介紹

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

③詢問他人姓名

-What’syourname?

-Mynameis...

④常用應答

-Nicetomeetyou.

-It’snicetomeetyoutoo.

-Howoldareyou?

-I’m...yearsold.

⑤日常問候

-How’severythinggoing?

-Howareyoudoing?

-What’sup?

⑥表達友好

-Goodluck!

-Haveagoodday!

-Takecare!

⑦常用句型轉(zhuǎn)換

-Iam...→I’m...

-What’syourname?→Mynameis...

-Howoldareyou?→Howoldareyou,please?

⑧課堂用語

-Goodmorning,class.

-Goodmorning,teacher.

-Pleasesitdown.

-Yes,teacher.教學反思今天的教學結(jié)束了，回顧一下這節(jié)課，我想分享一些我的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于問候用語的掌握情況比預期的要好。在課堂互動中，他們能夠積極地參與，用英語進行自我介紹和問候他人。這讓我感到非常欣慰，因為這說明他們在之前的課堂學習中已經(jīng)建立了良好的基礎。

然而，我也注意到一些細節(jié)。比如，有些學生在說“Iam...”時，會把“I”讀成“愛”，這可能是由于他們對于單詞的音標掌握不夠準確。在今后的教學中，我需要更加注重音標的教學，幫助學生正確發(fā)音。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在進行角色扮演時，雖然能夠說出問候用語，但在實際交流中，他們的語速和語調(diào)不夠自然。這可能是由于他們對英語口語表達的不自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生進行口語練習，并給予他們積極的反饋。

在課堂活動設計上，我采用了小組合作和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習。這種方法的效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組活動中顯得比較被動。這可能是因為他們在小組討論時缺乏自信，或者不善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更多的機會讓他們展示自己。

此外，我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片和音頻，來輔助教學。這些資源對于提高學生的學習興趣和參與度起到了積極作用。但同時，我也