8賣(mài)火柴的小女孩（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8賣(mài)火柴的小女孩（說(shuō)課稿）—2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：8賣(mài)火柴的小女孩

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，體會(huì)作者豐富的想象力和深刻的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，他們對(duì)于故事中的奇幻元素和人物形象充滿好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文字和圖片之間的關(guān)系，但他們對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和深層情感的理解還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但寫(xiě)作能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)，尤其是在細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)上。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象，這需要在課堂上通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在小組活動(dòng)中表現(xiàn)明顯，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還有待提高。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，提高他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。四、教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子書(shū)包、班級(jí)優(yōu)化大師等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：童話故事音頻、視頻資料、相關(guān)圖片素材。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如火柴、小女孩的模型）、黑板、粉筆、多媒體投影儀、電子白板。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》的音頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感受故事內(nèi)容。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她心里在想些什么？”（用時(shí)2分鐘）

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師給予肯定和鼓勵(lì)。（用時(shí)3分鐘）

（二）講授新課（15分鐘）

1.人物分析：介紹小女孩的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的情感變化。（用時(shí)5分鐘）

2.情節(jié)梳理：講解故事的主要情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的起承轉(zhuǎn)合。（用時(shí)5分鐘）

3.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，如關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活等。（用時(shí)5分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。（用時(shí)5分鐘）

2.練習(xí)二：小組討論，探討故事中的道理，如關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活等。（用時(shí)5分鐘）

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)一：小女孩在故事中遇到了哪些困難？她是如何克服的？（用時(shí)2分鐘）

2.提問(wèn)二：如果你是小女孩，你會(huì)怎么做？為什么？（用時(shí)3分鐘）

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)小女孩的生活和心理狀態(tài)。（用時(shí)5分鐘）

2.分享感受：請(qǐng)學(xué)生分享在角色扮演中的感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（用時(shí)5分鐘）

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜生活。（用時(shí)3分鐘）

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。（用時(shí)2分鐘）

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和道理。（用時(shí)2分鐘）

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生回家后，用文字或繪畫(huà)的形式，表達(dá)對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的理解和感悟。（用時(shí)3分鐘）

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：推薦《安徒生童話全集》等，包含《賣(mài)火柴的小女孩》在內(nèi)的多部經(jīng)典童話，幫助學(xué)生了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格。

-童話改編作品：介紹一些將《賣(mài)火柴的小女孩》改編成電影、動(dòng)畫(huà)或舞臺(tái)劇的作品，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受故事。

-童話背景知識(shí)：提供關(guān)于安徒生生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，比較不同故事的主題和人物形象。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色來(lái)深入理解人物心理和故事情節(jié)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)或?qū)懽?，如?chuàng)作一幅描繪小女孩夢(mèng)想中的火爐、圣誕樹(shù)和慈祥奶奶的圖畫(huà)，或者寫(xiě)一篇關(guān)于小女孩新年的愿望的故事。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合故事中的主題，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助孤寡老人、關(guān)愛(ài)留守兒童等，讓學(xué)生將故事中的關(guān)愛(ài)他人精神付諸實(shí)踐。

-家庭討論：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起討論故事中的道德教育意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些價(jià)值觀。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于童話故事的社會(huì)文化研究，探討童話在兒童教育中的作用和影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《賣(mài)火柴的小女孩》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)播放童話故事音頻，孩子們很快就進(jìn)入了故事情境，對(duì)小女孩的命運(yùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們也積極地分享了自己的看法，這讓我感到很高興。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能因?yàn)槟挲g原因，對(duì)故事中的情感理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中會(huì)注意這一點(diǎn)，通過(guò)更生動(dòng)的講解和互動(dòng)，幫助他們更好地理解故事。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我注意到，孩子們對(duì)于人物形象和情節(jié)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于故事的主題也有了初步的理解。這讓我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解故事深層含義時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加深入淺出，結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子們更容易接受。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題，讓孩子們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的完成情況還不錯(cuò)，但對(duì)于一些較難的題目，他們的正確率并不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，這有助于提高他們的參與度和思考能力。但也有一些孩子比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我通過(guò)角色扮演的方式，讓孩子們更直觀地體驗(yàn)故事中的人物情感。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，我也看到了他們對(duì)于故事的理解有了進(jìn)一步的提升。但我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子的角色扮演還不夠到位，這說(shuō)明我需要在這方面給予更多的指導(dǎo)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜生活。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)孩子們的道德觀念和價(jià)值觀很有幫助。但我也意識(shí)到，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，讓孩子們有更多的時(shí)間去思考和討論。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，如故事接龍、圖片展示等，以吸引孩子們的注