Module 10 Australia Unit 3 說課稿 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module10AustraliaUnit3說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路為：以“Module10AustraliaUnit3”為主題，通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解澳大利亞的文化特色。以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫綜合能力。通過小組合作、課堂互動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解澳大利亞的多元文化。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫實踐，增強語言運用自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對澳大利亞文化現(xiàn)象進行分析和評價。

4.強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，提高團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生掌握描述澳大利亞城市特點的關(guān)鍵詞匯和短語，如“sophisticated”、“cosmopolitan”等。

②引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己對中國和澳大利亞城市的對比，提高語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)，描述城市的特點，如“more...than...”和“themost...”。

②在語境中靈活運用過去時態(tài)，描述過去和現(xiàn)在的變化，如使用“usedto”和“now”進行對比。

③培養(yǎng)學(xué)生分析文化差異的能力，理解不同文化背景下城市發(fā)展的不同特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與澳大利亞城市特點相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示澳大利亞城市的圖片，如悉尼歌劇院、墨爾本聯(lián)邦廣場等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中的建筑和城市嗎？它們有什么特別之處？”

3.學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：澳大利亞的城市特點。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解澳大利亞城市的特點，如多元文化、發(fā)達的經(jīng)濟、豐富的教育資源等。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析這些特點的原因，如地理環(huán)境、歷史背景等。

3.教師講解描述城市特點的詞匯和短語，如“sophisticated”、“cosmopolitan”等。

4.學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師給出一些描述澳大利亞城市的句子，讓學(xué)生判斷正誤。

2.學(xué)生分組討論，用所學(xué)詞匯和短語描述自己所在城市的特點。

3.各小組派代表分享討論成果，教師點評并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么澳大利亞的城市會具有這些特點？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并講解相關(guān)知識點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設(shè)置情景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語描述自己理想中的城市。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬對話，教師巡回指導(dǎo)。

3.各小組展示對話，教師點評并給予建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)澳大利亞城市的特點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語描述自己所在城市的特點，并嘗試與澳大利亞城市進行對比。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。

整個教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，突出問題解決和核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)過程用時共計45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞城市介紹：收集有關(guān)澳大利亞主要城市的介紹，包括悉尼、墨爾本、布里斯班等，涵蓋歷史背景、文化特色、經(jīng)濟發(fā)展等方面。

-澳大利亞文化元素：整理澳大利亞的文化元素，如原住民藝術(shù)、節(jié)日慶典、體育活動等，以便學(xué)生了解澳大利亞的文化多樣性。

-澳大利亞教育體系：介紹澳大利亞的教育體系，包括學(xué)校類型、課程設(shè)置、教育理念等，幫助學(xué)生了解澳大利亞的教育特色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱課外書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解澳大利亞的歷史和文化。

-組織學(xué)生觀看有關(guān)澳大利亞的紀(jì)錄片或電影，增強對澳大利亞城市特點的直觀感受。

-安排學(xué)生進行小組合作，研究澳大利亞城市與家鄉(xiāng)城市的異同，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或在線論壇，與來自澳大利亞的朋友交流，學(xué)習(xí)他們的語言和文化習(xí)慣。

-在學(xué)校舉辦澳大利亞文化周活動，展示澳大利亞的藝術(shù)作品、傳統(tǒng)服飾、美食等，讓學(xué)生親身體驗澳大利亞的文化魅力。

-安排學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，以澳大利亞代表身份，討論國際問題，提升學(xué)生的國際視野和表達能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匕拇罄麃單幕褂[，了解澳大利亞的藝術(shù)、歷史和民俗。

-鼓勵學(xué)生閱讀澳大利亞作家的文學(xué)作品，了解澳大利亞的社會變遷和人文精神。

-通過在線課程或工作坊，學(xué)習(xí)澳大利亞的環(huán)保理念和實踐，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如幫助當(dāng)?shù)匕拇罄麃喩鐓^(qū)中心，增進與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣骱屠斫?。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①澳大利亞主要城市的特點

②描述城市特點的詞匯和短語

③澳大利亞城市發(fā)展的歷史背景

2.關(guān)鍵詞：

①悉尼、墨爾本、布里斯班

②Cosmopolitan、sophisticated、diverse

③Economicdevelopment、educationsystem、culturalheritage

3.重點句子：

①"Australiaisacountrywitharichculturalheritageandadiverserangeofcities."

②"SydneyisknownforitsiconicOperaHouseandbeautifulbeaches."

③"Melbourneisfamousforitssportscultureandvibrantstreetart."教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，讓我有一些深刻的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示澳大利亞城市的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對今天的課程有了初步的期待。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片并不是很熟悉，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時考慮到這一點，提供更多學(xué)生熟悉的城市圖片，以便更好地引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法確實提高了學(xué)生的參與度。特別是當(dāng)我讓學(xué)生描述自己所在城市的特點時，他們表現(xiàn)得非常積極，這也讓我看到了他們在語言表達和思維能力上的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時存在語法錯誤或者詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，這說明我在日常教學(xué)中還需要加強對學(xué)生語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了判斷正誤和小組討論的活動，這些活動有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。然而，我也注意到有些學(xué)生對于一些較難的知識點掌握不夠牢固，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，或者是因為我沒有足夠的時間讓學(xué)生進行充分的練習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式的問題，鼓勵學(xué)生思考和表達。這讓我看到了學(xué)生在批判性思維方面的潛力，但也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在回答問題時缺乏邏輯性和條理性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的思考和表達。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但也有一些學(xué)生在回答問題時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，幫助他們建立自信。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會提前了解學(xué)生的興趣點，準(zhǔn)備更貼近他們生活經(jīng)驗的圖片和材料。

2.在講授新課時，我會更加注重知識的層次性，對于難度較大的知識點，我會