4《四季》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4《四季》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級上冊《四季》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞自然的能力，感受四季變化的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)對自然現(xiàn)象的感受，提高語言表達(dá)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容，學(xué)會背誦《四季》。

-識別并區(qū)分四季的特點，如春天溫暖、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷。

-通過課文學(xué)習(xí)，掌握描述季節(jié)變化的詞匯和句式。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生對季節(jié)變化的感知和描述可能存在個體差異，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗四季變化。

-學(xué)生在運用課文中的詞匯和句式進行表達(dá)時，可能會出現(xiàn)用詞不當(dāng)或句子結(jié)構(gòu)混亂的情況，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。

-對于一年級學(xué)生來說，記憶《四季》的詩歌內(nèi)容是一個挑戰(zhàn)，需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶，如編故事、動作記憶等。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解四季的特點和變化。

-討論法：組織學(xué)生討論他們對四季的感受，激發(fā)他們的思考和表達(dá)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)四季變化的情境，讓學(xué)生通過角色扮演體驗不同季節(jié)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示四季景象。

-互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-實物教學(xué)：引入季節(jié)相關(guān)的實物，如樹葉、果實等，增強學(xué)生的感官體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)？它們分別叫什么？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師展示四季的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并說出每個季節(jié)的特點。

-引出課題《四季》，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《四季》課文，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-教師講解課文中的生字詞，如“春風(fēng)”、“夏雨”、“秋月”、“冬雪”，并讓學(xué)生跟讀。

-通過圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受四季的變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句式結(jié)構(gòu)，如“春風(fēng)吹，花開滿地”、“夏雨落，滿地都是水”，讓學(xué)生學(xué)會模仿。

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示四季的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行配對，加深對季節(jié)特點的記憶。

-進行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，練習(xí)朗讀課文。

-教師出題，讓學(xué)生用課文中的詞匯和句式造句，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)四季的特點和課文中的重點句式。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，與家長一起觀察家中的四季變化，記錄下來。

-要求學(xué)生用自己喜歡的方式，如繪畫、寫作等，表達(dá)對四季的感受。

-下一節(jié)課，學(xué)生將展示自己的作品，分享自己的觀察和感受。知識點梳理《四季》是一篇描繪四季變化的課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以掌握以下知識點：

1.四季的名稱和特點

-春季：溫暖、花開、鳥語花香

-夏季：炎熱、陽光、夏日炎炎

-秋季：涼爽、收獲、碩果累累

-冬季：寒冷、雪花、冰天雪地

2.描述季節(jié)變化的詞匯和句式

-春天：春風(fēng)、春雨、春花、春意盎然

-夏天：夏風(fēng)、夏雨、夏日、酷暑難耐

-秋天：秋風(fēng)、秋月、秋葉、秋高氣爽

-冬天：冬風(fēng)、冬雪、冬天、冰天雪地

3.課文中的修辭手法

-比喻：如“春風(fēng)吹，花開滿地”、“夏日炎炎”

-排比：如“春風(fēng)、春雨、春花、春意盎然”

4.課文中的重點句子

-“春風(fēng)吹，花開滿地”

-“夏日炎炎，陽光燦爛”

-“秋風(fēng)送爽，秋月皎潔”

-“冬雪紛飛，冰天雪地”

5.課文中的生字詞

-春風(fēng)、春雨、春花、春意盎然、夏日、酷暑、秋月、秋葉、秋高氣爽、冬雪、冰天雪地

6.課文中的文化內(nèi)涵

-四季更替是自然規(guī)律，反映了人與自然的和諧共生。

-課文通過對四季的描繪，表達(dá)了作者對自然美景的贊美之情。

7.學(xué)習(xí)方法

-通過觀察圖片、視頻，感受四季的變化。

-通過朗讀課文，體會詩句的韻律美。

-通過小組討論，分享對四季的感受。

-通過寫作練習(xí)，表達(dá)自己對四季的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和展示圖片、視頻的方式，讓學(xué)生直觀感受四季的變化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。未來可以進一步豐富情境創(chuàng)設(shè)，比如組織學(xué)生進行戶外觀察，讓他們親身體驗四季的變換。

2.融入游戲，活躍課堂：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我加入了角色扮演和小組競賽等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高了課堂的活躍度。今后可以考慮設(shè)計更多互動性強的游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響了整體的教學(xué)效果。需要加強課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的專注力。

2.個性化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，我在講解知識點時，可能未能充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。今后需要針對不同層次的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。需要探索更全面的評價體系，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.課堂管理方面：我將采取以下措施來改善課堂紀(jì)律。首先，在課前制定明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。其次，利用課堂互動，及時關(guān)注學(xué)生的注意力，通過提問和小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與課堂。最后，建立學(xué)生評價機制，讓學(xué)生參與課堂管理，共同維護良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.個性化教學(xué)方面：我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計分層教學(xué)方案。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。同時，利用課后時間，與學(xué)生進行一對一交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供針對性的幫助。

3.評價方式