10 清新空氣是個(gè)寶2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

10清新空氣是個(gè)寶2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中的“10清新空氣是個(gè)寶”一課。內(nèi)容主要包括：空氣污染的來(lái)源、危害以及如何保護(hù)空氣質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空氣質(zhì)量的重要性，提高環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到清新空氣對(duì)人類健康和生活的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，通過(guò)觀察空氣質(zhì)量變化，引導(dǎo)學(xué)生分析空氣污染的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，如植樹(shù)造林、減少污染物排放等，參與空氣質(zhì)量保護(hù)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于童年早期，他們的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣正逐步形成。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂(lè)于探索。在道德與法治課程中，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)初步建立，但可能缺乏對(duì)空氣污染具體原因和影響的深入理解。

在知識(shí)層面，學(xué)生可能已經(jīng)了解到一些基本的環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水等，但對(duì)于空氣質(zhì)量這一復(fù)雜話題，他們的了解可能較為淺顯。在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚在發(fā)展中，他們需要通過(guò)具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解和應(yīng)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但行為習(xí)慣的養(yǎng)成尚需引導(dǎo)。他們可能知道保護(hù)環(huán)境的重要性，但在實(shí)際行動(dòng)中，如減少塑料使用、不亂扔垃圾等方面，可能還需要教師和家長(zhǎng)的幫助和監(jiān)督。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生的好奇心和求知欲將推動(dòng)他們對(duì)空氣質(zhì)量這一課題的學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)將影響他們對(duì)空氣質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)注程度；最后，學(xué)生的行為習(xí)慣將直接關(guān)系到他們?cè)谌粘Ｉ钪心芊褊`行所學(xué)知識(shí)，為改善空氣質(zhì)量做出實(shí)際行動(dòng)。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解空氣質(zhì)量的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習(xí)慣，為構(gòu)建美麗家園貢獻(xiàn)力量。教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)空氣質(zhì)量變化的情境，讓學(xué)生直觀感受空氣污染對(duì)生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論空氣污染的來(lái)源和危害，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)簡(jiǎn)單的空氣質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示空氣質(zhì)量變化的數(shù)據(jù)和圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，播放環(huán)保動(dòng)畫(huà)或視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。

3.制作空氣質(zhì)量檢測(cè)工具，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)環(huán)保科技的魅力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段空氣質(zhì)量較差的城市景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺(jué)得這樣的環(huán)境怎么樣？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生們思考：“為什么會(huì)有這樣的環(huán)境？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的空氣呢？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“清新空氣是個(gè)寶”。

二、講授新課（20分鐘）

1.空氣污染的來(lái)源（5分鐘）

-講解空氣污染的主要來(lái)源，如工業(yè)排放、汽車尾氣、燃煤等。

-通過(guò)圖片展示不同污染源對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

-學(xué)生討論：思考如何減少這些污染源對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

2.空氣污染的危害（5分鐘）

-講解空氣污染對(duì)人體健康、生態(tài)環(huán)境的影響。

-展示空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的變化情況，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量的好壞。

-學(xué)生討論：討論空氣污染對(duì)生活的影響，以及如何應(yīng)對(duì)這些影響。

3.保護(hù)空氣質(zhì)量的方法（10分鐘）

-講解如何從自身做起，保護(hù)空氣質(zhì)量，如節(jié)約能源、綠色出行、植樹(shù)造林等。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解這些方法的具體實(shí)施。

-學(xué)生分組討論：設(shè)計(jì)一套保護(hù)空氣質(zhì)量的具體措施。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.小組匯報(bào)：各小組分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)關(guān)注空氣質(zhì)量問(wèn)題，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述空氣污染的主要來(lái)源，如工業(yè)排放、汽車尾氣、燃煤等。

-學(xué)生掌握了空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念，能夠根據(jù)AQI值判斷空氣質(zhì)量的好壞。

-學(xué)生了解了空氣污染對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境的潛在危害，包括呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

-學(xué)生熟悉了保護(hù)空氣質(zhì)量的方法，如節(jié)約能源、綠色出行、植樹(shù)造林等。

2.能力層面：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和表達(dá)的能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到清新空氣對(duì)人類健康和生活的重要性。

-學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。

-學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意采取行動(dòng)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如減少不必要的能源消耗、使用公共交通工具等。

-學(xué)生能夠向家人和朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，提高周圍人的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生能夠積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、環(huán)保志愿者等。

5.綜合素養(yǎng)提升：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極態(tài)度和主動(dòng)參與，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自身的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中感受空氣質(zhì)量問(wèn)題，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的空氣質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

2.教學(xué)方法：在講解空氣污染的危害時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課后作業(yè)、學(xué)生自評(píng)等。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的參與度。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生理解困難的問(wèn)題，可以采用分層次教學(xué)，將復(fù)雜的概念分解為簡(jiǎn)單易懂的部分，并結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生更好地理解。此外，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們的自我反思能力。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.加強(qiáng)校企合作：與環(huán)保企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行講座或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解空氣質(zhì)量問(wèn)題，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

5.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，提高環(huán)保行動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保科技創(chuàng)新，為解決空氣質(zhì)量問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空氣污染的來(lái)源

-工業(yè)排放：工廠生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣、粉塵等。

-汽車尾氣：汽車行駛過(guò)程中排放的廢氣。

-燃煤：燃煤發(fā)電、供暖等過(guò)程中產(chǎn)生的煙塵和