6《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《陶罐和鐵罐》，選自部編版語文三年級下冊第二單元。通過講述陶罐和鐵罐的對話，引導(dǎo)學(xué)生理解每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會尊重他人，正確認(rèn)識自己。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，有助于學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會尊重他人。學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解故事情節(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞《陶罐和鐵罐》的故事，感受語言文字的優(yōu)美，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同材質(zhì)的物品各有特點(diǎn)，學(xué)會尊重多樣性，形成包容的心態(tài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考，正確認(rèn)識自我和他人。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，把握故事的主題思想。

2.通過角色扮演，體會陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對故事中陶罐和鐵罐的對話理解不夠深入，難以把握其象征意義。

2.學(xué)生在角色扮演中，如何準(zhǔn)確表達(dá)角色情感，展現(xiàn)人物性格。

解決辦法：

1.通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解對話，結(jié)合課文注釋，幫助學(xué)生理解象征意義。

2.在角色扮演前，先讓學(xué)生充分討論，明確角色性格特點(diǎn)，提供情感表達(dá)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。同時，教師示范表演，為學(xué)生提供參考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版語文三年級下冊《陶罐和鐵罐》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的插畫，以及與故事內(nèi)容相關(guān)的簡短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于角色扮演時分配角色和制作道具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演的教室環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們認(rèn)為每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧三年級上冊中關(guān)于自我認(rèn)識的課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶如何認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題思想，即每個人都有自己的價(jià)值。

-舉例說明：通過故事中的對話，舉例說明陶罐和鐵罐各自的特點(diǎn)，以及它們在故事中的象征意義。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己認(rèn)為的自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何正確看待自己和他人。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的陶罐和鐵罐，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和思考。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，表達(dá)情感。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個類似的故事，講述一個物品之間的對話，展示它們各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠完成任務(wù)。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-故事續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，續(xù)寫故事的發(fā)展，探討如果陶罐和鐵罐成為朋友，會發(fā)生什么。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的情感變化，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的續(xù)寫。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事中的主題思想。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的收獲，以及他們對故事的理解。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會尊重他人，正確認(rèn)識自己。

-情感升華：通過引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在自己的生活中踐行故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起討論自己的一天，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并記錄下來。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生以書面形式或口頭形式，向家長分享自己的思考和感受。知識點(diǎn)梳理1.故事背景與主題

-故事發(fā)生在一個古老的城堡里，講述了陶罐和鐵罐之間的對話。

-主題：每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會尊重他人，正確認(rèn)識自己。

2.人物形象分析

-陶罐：謙虛、善良、有內(nèi)涵，代表那些內(nèi)心豐富但外表平凡的人。

-鐵罐：驕傲、自負(fù)、粗魯，代表那些外表強(qiáng)大但內(nèi)心空虛的人。

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-開端：介紹陶罐和鐵罐的身份和性格特點(diǎn)。

-發(fā)展：陶罐和鐵罐的對話，展示它們之間的矛盾和沖突。

-高潮：鐵罐意識到自己的錯誤，開始反思和改變。

-結(jié)局：陶罐和鐵罐成為朋友，共同生活。

4.語言特點(diǎn)

-生動形象：故事中運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，使人物形象鮮明。

-簡潔明了：故事語言簡潔，易于理解，適合三年級學(xué)生閱讀。

5.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。

-增強(qiáng)學(xué)生的自信心：讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要相信自己。

-提高學(xué)生的溝通能力：通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

6.課堂活動

-角色扮演：讓學(xué)生通過扮演陶罐和鐵罐，體驗(yàn)不同角色的情感和思考。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己認(rèn)為的自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何正確看待自己和他人。

-故事續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，續(xù)寫故事的發(fā)展，探討如果陶罐和鐵罐成為朋友，會發(fā)生什么。

7.課后作業(yè)

-與家長一起討論自己的一天，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并記錄下來。

-以書面形式或口頭形式，向家長分享自己的思考和感受。

8.教學(xué)評價(jià)

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、互動情況。

-角色扮演表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在角色扮演中的情感表達(dá)和角色理解。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對故事的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)：開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局

②人物性格特點(diǎn)：陶罐（謙虛、善良、有內(nèi)涵）-鐵罐（驕傲、自負(fù)、粗魯）

③主題思想：每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會尊重他人，正確認(rèn)識自己。

②重點(diǎn)詞句：

①“你這么謙虛，我真是太高興了?！保ㄌ展蓿?/p>

②“哼，有什么了不起的，你不過是個破陶罐而已?！保ㄨF罐）

③“我們還是朋友吧，我向你道歉。”（鐵罐）

③教學(xué)活動邏輯：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過提問激發(fā)學(xué)生對故事主題的興趣，回顧舊知。

②新課呈現(xiàn)：講解故事內(nèi)容，分析人物形象，探討主題思想。

③角色扮演：讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和思考，加深對故事的理解。

④鞏固練習(xí)：通過續(xù)寫故事、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和溝通能力。

⑤課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

⑥作業(yè)布置：讓學(xué)生與家長一起討論自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《陶罐和鐵罐》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評估

首先，我要評估學(xué)生的參與度和理解程度。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗适碌闹黝}和人物性格還不夠熟悉。為了更好地評估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對故事的理解程度，以及他們對課堂活動的反饋。

2.教學(xué)方法改進(jìn)

①提前準(zhǔn)備：在課前，我計(jì)劃更加細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)材料，包括制作更豐富的圖片和視頻，以及設(shè)計(jì)更具有互動性的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

②分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我計(jì)劃在課堂上提供分層任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的難度上有所收獲。

③課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和回答問題，同時，我會嘗試使用更多的教學(xué)策略，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

④反饋與鼓勵：我意識到在課堂上給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵的重要性。因此，我計(jì)劃在每次活動后及時給予學(xué)生正面的評價(jià)，并針對他們的不足提出建設(shè)性的意見。

3.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

①主題深化：在講