Unit 6 Clothes Lesson3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit6ClothesLesson3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Unit6ClothesLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和運(yùn)用衣物類(lèi)詞匯。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下衣物的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)觀察、比較、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們可能已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、家庭成員等基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯，但對(duì)于衣物類(lèi)詞匯的掌握可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是與生活息息相關(guān)的衣物類(lèi)詞匯有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和動(dòng)手操作，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于衣物類(lèi)詞匯相對(duì)具體，學(xué)生在理解和記憶上可能會(huì)遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能參差不齊，部分學(xué)生可能在發(fā)音和書(shū)寫(xiě)上存在困難。此外，學(xué)生在從圖片到詞匯的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，可能難以建立直觀的聯(lián)系。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、實(shí)物衣物（如帽子、手套、圍巾等）、圖片卡牌。

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材配套電子資源。

-信息化資源：衣物類(lèi)英語(yǔ)詞匯的動(dòng)畫(huà)或視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)掛圖、英語(yǔ)歌曲、游戲道具。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并展示一張穿著不同衣服的圖片，提問(wèn)：“Whataretheywearing?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的顏色詞匯，如：“Whatcolorsdoyouknow?”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們用這些顏色描述衣服。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示衣物類(lèi)詞匯，如：“hat,coat,gloves,scarf,dress,shirt,pants”等，并逐一講解每個(gè)詞匯的發(fā)音和意思。

-舉例說(shuō)明：教師用實(shí)物衣物或圖片卡牌展示這些衣物，讓學(xué)生跟著說(shuō)出它們的英文名稱(chēng)。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“Ifyouwearahat,whatelsedoyouwear?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“Whatifit'scoldoutside?Whatelseshouldyouwear?”引導(dǎo)學(xué)生思考衣物搭配。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分發(fā)一套衣物類(lèi)詞匯卡片。學(xué)生需根據(jù)卡片上的詞匯，正確搭配出相應(yīng)的衣物。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和搭配錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物類(lèi)詞匯，并讓學(xué)生嘗試用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子組合。

-教師強(qiáng)調(diào)衣物搭配的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)描述自己的衣物。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后收集家中不同種類(lèi)的衣物，并嘗試用英語(yǔ)描述它們的名稱(chēng)和顏色。

-學(xué)生需在下節(jié)課上分享自己的收集成果，并用英語(yǔ)進(jìn)行展示。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整。

-多使用實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-衣物文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國(guó)的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學(xué)生了解服飾背后的文化意義。

-時(shí)尚趨勢(shì)：展示一些流行的時(shí)尚元素，如復(fù)古風(fēng)、街頭風(fēng)等，讓學(xué)生了解時(shí)尚的發(fā)展變化。

-服裝設(shè)計(jì)：介紹一些著名的服裝設(shè)計(jì)師和他們的設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣。

-服裝品牌：介紹一些國(guó)際知名的服裝品牌，如Nike、Zara、H&M等，讓學(xué)生了解品牌的背景和特色。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演不同的角色，如售貨員、顧客等，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，練習(xí)衣物類(lèi)詞匯的實(shí)際運(yùn)用。

-服裝設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的服裝，并用英語(yǔ)介紹自己的設(shè)計(jì)理念，提高他們的設(shè)計(jì)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

-服裝知識(shí)講座：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生講解服裝的歷史、文化、設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，拓寬他們的視野。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起制作簡(jiǎn)單的衣物模型，如帽子、圍巾等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

-課外閱讀：推薦一些與服裝相關(guān)的英文書(shū)籍或文章，如《TheDressmaker》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解服裝文化。

-服裝博物館參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓€上的服裝博物館，通過(guò)實(shí)物和展覽了解服裝的歷史和發(fā)展。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如慈善義賣(mài)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)介紹自己的衣物，并了解慈善的意義。

-服裝品牌調(diào)研：讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的服裝品牌，進(jìn)行調(diào)研，了解其歷史、產(chǎn)品線、市場(chǎng)定位等，并用英語(yǔ)進(jìn)行報(bào)告展示。

-時(shí)尚趨勢(shì)分析：讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的時(shí)尚趨勢(shì)，分析其流行原因，并用英語(yǔ)撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-服裝搭配課程：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生開(kāi)設(shè)服裝搭配課程，教授他們?nèi)绾胃鶕?jù)不同場(chǎng)合選擇合適的服裝。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。學(xué)生們對(duì)于圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也有所提升。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：有時(shí)課堂紀(jì)律較為松散，個(gè)別學(xué)生容易分心，這影響了整體的教學(xué)進(jìn)度和效果。

2.教學(xué)深度：對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我在講解時(shí)可能過(guò)于簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和提醒，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法：針對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，可以采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和方法，同時(shí)結(jié)合案例分析、小組合作等教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，