12故宮博物院 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

12故宮博物院說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：12故宮博物院

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)《故宮博物院》一文，讓學(xué)生了解故宮的歷史背景、建筑特色和文化價值，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。同時，通過閱讀和討論，增強學(xué)生的語言表達能力和文化自信，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文章內(nèi)容的理解與分析：把握故宮博物院的歷史文化內(nèi)涵。

2.文章結(jié)構(gòu)的分析：理解總分總結(jié)構(gòu)的運用。

難點：

1.古代建筑特色的鑒賞：理解古代建筑風(fēng)格和裝飾藝術(shù)。

2.文本語言的品味：感受作者語言表達的細膩和情感。

解決辦法：

1.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容，分享個人理解，共同分析故宮的歷史文化背景。

2.利用多媒體展示故宮的建筑圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受古代建筑特色，結(jié)合文章內(nèi)容進行對比分析。

3.鼓勵學(xué)生朗讀文本，關(guān)注作者使用的修辭手法和情感表達，通過角色扮演等方式提升語言品味能力。

4.設(shè)置問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，激發(fā)思考深度，逐步突破難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《故宮博物院》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故宮博物院的歷史圖片、建筑結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)紀(jì)錄片片段等多媒體資源，以便于直觀展示故宮的歷史和文化。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組討論和學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放故宮博物院的相關(guān)紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：“故宮給你留下了哪些印象？你了解故宮的歷史嗎？”

2.**提出問題**：提出問題：“故宮作為中國古代宮廷建筑的典范，它蘊含了哪些文化價值？今天，我們就來一起探索故宮博物院的歷史與魅力。”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹故宮的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**文章結(jié)構(gòu)分析**：介紹文章的總分總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的層次和邏輯。

2.**內(nèi)容講解**：

-**故宮歷史**：講解故宮的歷史沿革，包括其建造背景、建筑風(fēng)格、功能分區(qū)等。

-**建筑特色**：分析故宮的建筑特色，如紫禁城的布局、宮殿的裝飾藝術(shù)等。

-**文化價值**：探討故宮所承載的文化價值，如皇權(quán)象征、藝術(shù)價值、歷史見證等。

3.**師生互動**：

-**提問**：針對文章內(nèi)容提出問題，如“故宮的建筑布局有何特點？”“故宮的裝飾藝術(shù)體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-**討論**：分組討論故宮的歷史、建筑特色和文化價值，分享個人觀點和發(fā)現(xiàn)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**練習(xí)題**：發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問，提高解題能力。

**四、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如故宮的歷史、建筑特色和文化價值。

2.**總結(jié)提升**：強調(diào)故宮作為中國傳統(tǒng)文化的代表，其歷史和文化價值的重要性，鼓勵學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

**五、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解故宮的歷史、建筑特色和文化價值，并通過師生互動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過練習(xí)題和小組討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識?？傮w來說，教學(xué)過程符合實際學(xué)情，緊扣重難點，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述故宮博物院的歷史背景，包括其建造時間、建造目的和功能分區(qū)。

-學(xué)生能夠識別和解釋故宮的建筑特色，如紫禁城的布局、宮殿的裝飾藝術(shù)等。

-學(xué)生能夠理解故宮所承載的文化價值，包括皇權(quán)象征、藝術(shù)價值、歷史見證等。

2.**能力提升**：

-**閱讀理解能力**：通過閱讀《故宮博物院》一文，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)。

-**審美鑒賞能力**：學(xué)生在觀察故宮圖片和視頻的過程中，審美鑒賞能力得到鍛煉，能夠欣賞和評價古代建筑和藝術(shù)品的藝術(shù)價值。

-**語言表達能力**：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達能力得到提高，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和思考。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對故宮博物院產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中國古代宮廷建筑和文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了自豪感和認(rèn)同感，增強了文化自信。

-學(xué)生對歷史文化遺產(chǎn)的保護意識得到增強，認(rèn)識到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。

4.**核心素養(yǎng)**：

-**文化理解與傳承**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故宮博物院，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，培養(yǎng)了文化傳承意識。

-**審美情趣**：學(xué)生在欣賞故宮建筑和藝術(shù)品的過程中，提升了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力。

-**批判性思維**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參觀故宮時能夠更好地理解其歷史和文化價值。

-學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作與故宮相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。七、板書設(shè)計①故宮博物院簡介

-建造時間：明朝永樂年間

-建造目的：作為明清兩代的皇宮

-地理位置：北京市中心

②故宮建筑特色

-布局：中軸線對稱，分為外朝和內(nèi)廷

-宮殿：太和殿、中和殿、保和殿等

-裝飾：彩繪、