Module 4 Unit 2 In the forest（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module4Unit2IntheForest（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析Module4Unit2IntheForest（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊。本單元圍繞森林主題，通過描述森林中的動(dòng)植物和景色，讓學(xué)生了解森林生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、句型、對話和閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)森林中的動(dòng)植物和景色，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述自然界，提高語言表達(dá)能力；通過了解森林生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)文化理解力，培養(yǎng)對自然的敬畏和保護(hù)意識；同時(shí)，通過觀察、比較、討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。二年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，能夠掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于動(dòng)物、植物和自然環(huán)境的詞匯，如“cat”、“dog”、“tree”、“flower”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、實(shí)物等直觀教具理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽、說來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和書寫來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。由于英語并非學(xué)生的母語，他們在發(fā)音、語調(diào)等方面可能存在困難。此外，對于二年級學(xué)生來說，理解抽象的生態(tài)環(huán)境概念可能有一定難度。因此，教學(xué)中需要注重語音語調(diào)的訓(xùn)練，同時(shí)通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解森林生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如動(dòng)物模型、植物標(biāo)本）、圖片和視頻資料。

-課程平臺：牛津上海版英語二年級上冊配套電子教材和教學(xué)資源庫。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP、相關(guān)教育網(wǎng)站提供的互動(dòng)學(xué)習(xí)材料。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、英語歌曲、故事書、卡片游戲、角色扮演等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用PPT展示森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出森林的特點(diǎn)。

2.學(xué)生用英語描述森林的景象，如“greentrees,flowers,birds”。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于森林的視頻，讓學(xué)生初步了解森林中的動(dòng)植物。

2.學(xué)生觀看視頻，并嘗試用英語說出視頻中的動(dòng)物和植物名稱。

三、詞匯教學(xué)（15分鐘）

1.老師板書森林中的常見動(dòng)物和植物詞匯，如“deer”、“rabbit”、“oaktree”、“mapletree”等。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用詞匯造句。

3.老師提問：“Whatanimalsdoyouseeintheforest?”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯回答。

四、句型教學(xué)（15分鐘）

1.老師展示句型：“Whatdoyouseeintheforest?”，并引導(dǎo)學(xué)生用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

2.學(xué)生兩人一組，用句型互相提問，如“A:Whatdoyouseeintheforest?B:Iseeadeer.”。

3.老師挑選學(xué)生上臺進(jìn)行問答，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

五、閱讀教學(xué)（15分鐘）

1.老師展示一篇關(guān)于森林的短文，讓學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀短文，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatanimalsandplantsarementionedinthepassage?

-Whyistheforestimportant?

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)短文內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)森林生態(tài)環(huán)境的重要性。

六、口語練習(xí)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在森林中遇到各種動(dòng)物的場景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，如“Hello,I'madeer.Whatareyou?”。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

七、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如森林中的動(dòng)植物、句型和閱讀理解。

2.學(xué)生分享自己對森林的了解和保護(hù)環(huán)境的想法。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于森林的短文。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)森林生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

九、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于森林的短文。

-收集關(guān)于森林保護(hù)的資料，準(zhǔn)備在下次課上分享。六、知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-動(dòng)物詞匯：deer（鹿）、rabbit（兔子）、bird（鳥）、squirrel（松鼠）、beaver（海貍）等。

-植物詞匯：oaktree（橡樹）、mapletree（楓樹）、pinetree（松樹）、flower（花）、grass（草）等。

-自然環(huán)境詞匯：forest（森林）、tree（樹）、leaf（葉子）、river（河流）、mountain（山）等。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述動(dòng)物：“Whatdoyouseeintheforest?Iseeadeer.”

-提問與回答：“Whatisthis?It'sarabbit.What'sthat?It'sabird.”

-比較與對比：“Thistreeistall.Thattreeisshort.”

3.閱讀理解：

-理解文章主旨：識別文章中講述的主要內(nèi)容，如森林中的動(dòng)植物。

-識別關(guān)鍵詞匯：識別并理解文章中的關(guān)鍵詞匯，如“forest”、“tree”、“animal”等。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理，如根據(jù)描述判斷動(dòng)物的特征。

4.文化理解：

-了解森林生態(tài)環(huán)境的重要性：認(rèn)識到森林對地球生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)，以及保護(hù)森林的必要性。

-理解人與自然的關(guān)系：認(rèn)識到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，以及人類對自然環(huán)境的責(zé)任。

5.語言技能：

-聽力：通過聽力和視頻，學(xué)生能夠識別和理解森林中的動(dòng)物和植物名稱。

-口語：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述和問答。

-閱讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于森林的短文，并理解其內(nèi)容。

-寫作：學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于森林的短文。

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-圖片描述：通過觀察圖片，學(xué)生能夠用英語描述森林中的景象。

-小組討論：通過小組討論，學(xué)生能夠分享對森林保護(hù)的想法和觀點(diǎn)。

-課后作業(yè)：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.教學(xué)評價(jià)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與活動(dòng)等。

-詞匯掌握：通過聽力和口語練習(xí)，評估學(xué)生對詞匯的掌握情況。

-句型運(yùn)用：通過問答和角色扮演，評估學(xué)生對句型的運(yùn)用能力。

-閱讀理解：通過閱讀理解和討論，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。

-寫作能力：通過課后作業(yè)，評估學(xué)生的寫作能力和詞匯運(yùn)用能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)森林情境，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，利用多媒體展示森林風(fēng)光，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

2.多元化教學(xué)手段，提高參與度：我運(yùn)用了角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種多元化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的參與度，使他們在實(shí)踐中掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，容易走神。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)方法單一導(dǎo)致的。

2.教學(xué)組織方面：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生之間的互動(dòng)不足。

3.教學(xué)評價(jià)方面：在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要關(guān)注了他們的語言表達(dá)和詞匯掌握，而對他們的文化理解、思維品質(zhì)等方面關(guān)注不夠。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與度：針對課堂管理問題，我將設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，如游戲、競賽等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的自律意識。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我將注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。此外，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。

3.完善教學(xué)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我將從多個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，包括語