Unit 3 A healthy diet (Story time)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊001

Unit3Ahealthydiet(Storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit3Ahealthydiet(Storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

本節(jié)課教學內(nèi)容為譯林版英語六年級下冊第三單元第三課時，主題為“Ahealthydiet”。主要內(nèi)容包括：學習與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，如：vegetables,fruits,milk,water,exercise等；了解健康飲食的重要性，學習健康飲食的方法；通過閱讀故事，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用英語詞匯和句型，提高語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生關(guān)注健康意識，樹立科學的飲食觀念。

3.培養(yǎng)學生通過閱讀理解故事，提升文化意識和跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：vegetables,fruits,milk,water,exercise等與健康飲食相關(guān)的詞匯。

-重點句型：Howoftendoyoueatvegetables?Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?等詢問飲食習慣的句型。

-重點閱讀理解：通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，掌握健康飲食的重要性。

2.教學難點

-難點詞匯：對于部分學生來說，vegetables,fruits等詞匯的拼寫和發(fā)音可能存在困難，需要通過反復練習和情境教學來克服。

-難點句型：Howoftendoyoueatvegetables?這樣的疑問句結(jié)構(gòu)對于初學者來說可能不易掌握，需要通過實際對話和情景模擬來加強練習。

-難點閱讀理解：理解故事背后的健康飲食理念，需要學生具備一定的閱讀理解能力和文化背景知識，教師可以通過提問和討論來幫助學生深入理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺：譯林版英語六年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：健康飲食相關(guān)圖片、視頻資料

-教學手段：故事卡片、單詞卡片、PPT課件、課堂互動軟件教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組健康飲食的圖片，如新鮮水果、蔬菜、運動場景等，引導學生觀察并說出圖片中的食物名稱。

2.提出問題：引導學生思考健康飲食的重要性，提問：“Whatdoyouthinkisimportantforahealthydiet?”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Ahealthydiet”。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學：教師展示單詞卡片，如vegetables,fruits,milk,water,exercise等，引導學生拼讀和拼寫，并給出例句。

2.句型教學：教師展示句型卡片，如“Howoftendoyoueatvegetables?”和“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”，引導學生模仿并練習。

3.閱讀故事：教師播放健康飲食故事視頻或朗讀故事，學生跟讀并理解故事內(nèi)容。

4.故事討論：教師提問：“Whatdidyoulearnfromthestory?”引導學生分享故事中的健康飲食理念。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.單詞接龍：學生分成小組，進行健康飲食相關(guān)詞匯的接龍游戲。

2.句型練習：教師給出情境，學生運用所學句型進行問答練習。

3.小組討論：教師提出問題，如“Whichfoodisyourfavorite?Why?”，學生分組討論并分享觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”引導學生思考健康飲食的好處。

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)健康飲食的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwekeepahealthydietinourdailylife?”

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議，如多吃蔬菜水果、多喝水、適當運動等。

3.教師展示健康飲食小貼士，如“Eatbreakfasteveryday”等，引導學生養(yǎng)成良好習慣。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

2.學生分享自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如：寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

2.學生完成任務(wù)，教師檢查并給予反饋。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.詞匯學習：

-Healthy：健康的

-Diet：飲食

-Vegetables：蔬菜

-Fruits：水果

-Milk：牛奶

-Water：水

-Exercise：鍛煉

-Fastfood：快餐

-Junkfood：垃圾食品

-Sugar：糖

-Salt：鹽

2.句型學習：

-Howoftendoyoueatvegetables?（你多久吃一次蔬菜？）

-Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?（你通常早餐吃什么？）

-It'simportanttohaveabalanceddiet.（保持均衡飲食很重要。）

-Doyoulikefastfood?（你喜歡快餐嗎？）

-Fastfoodisnotgoodforourhealth.（快餐對我們的健康不利。）

3.語法點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：How+助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形？

-比較級和最高級的用法：比較級（比較兩者）+than；最高級（三者或以上）+the+形容詞/副詞最高級

4.閱讀理解：

-通過閱讀故事，理解健康飲食的重要性。

-學習故事中的人物如何保持健康的飲食習慣。

-掌握故事中的關(guān)鍵信息，如健康飲食的建議、不良飲食習慣的危害等。

5.文化意識：

-了解不同文化中關(guān)于健康飲食的看法和習慣。

-認識到健康飲食對于個人和社會的重要性。

-學習如何通過健康飲食促進身體健康和心理健康。

6.學習策略：

-通過詞匯卡片、句子練習和故事討論，提高學生的語言運用能力。

-鼓勵學生通過小組合作和互動學習，提高合作意識和團隊精神。

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生在課后進行相關(guān)資料的查閱和拓展。

7.評估方法：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極性和互動情況。

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-小組討論和角色扮演：評估學生在實際情境中的語言運用能力。

-單元測試：通過筆試形式評估學生對本單元知識的掌握程度。教學反思與總結(jié)今天上了六年級下冊英語的“Unit3Ahealthydiet(Storytime)”這一課，總的來說，我覺得學生們表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也還不錯。但是，在反思和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在詞匯教學上，我采用了卡片和圖片輔助的方式，學生們對于蔬菜、水果等與健康飲食相關(guān)的詞匯掌握得還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些較難發(fā)音的詞匯，如“vegetables”和“fruits”，在拼寫和發(fā)音上還是有些吃力。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生反復練習，或者是因為我沒有創(chuàng)造一個足夠真實的語言環(huán)境。所以，下次我會在課堂上設(shè)置更多的發(fā)音練習環(huán)節(jié)，同時也可以讓學生通過角色扮演的方式來提高他們的發(fā)音和拼寫能力。

在句型教學方面，我通過提問和回答的方式讓學生練習了“Howoftendoyoueatvegetables?”這樣的句型。我發(fā)現(xiàn)學生們能夠比較流暢地使用這個句型，但在實際運用中，他們可能還需要更多的練習來提高準確性。因此，我計劃在接下來的課堂上，增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生在真實的語境中運用這些句型。

在閱讀理解方面，我選了一個與健康飲食相關(guān)的故事，讓學生通過閱讀來理解健康飲食的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事內(nèi)容理解得比較好，但是在討論故事時，有些學生對于一些細節(jié)的理解不夠深入。這可能是因為我在講解故事時，沒有引導學生去深入挖掘故事中的信息。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生去思考和分析故事中的細節(jié)。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作的學習方式，讓學生在小組內(nèi)討論和分享他們的想法。這種方法在一定程度上提高了學生的參與度，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組討論時個別學生可能會過于活躍，而其他學生則參與度不高。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生進行小組討論，確保每個學生都能參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了新的進步，對于健康飲食的認識