2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第2章 細胞 第1節(jié) 細胞的基本結構和功能 第2課時 觀察動植物細胞

第2課時

觀察動植物細胞第二章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）你知道上述圖中哪個是植物細胞，哪個是動物細胞嗎？情景導入裝片標本臨時裝片永久裝片是由新鮮的少量的生物材料，放在載玻片的水滴中，再蓋上蓋玻片做成的玻片標本。制作臨時裝片是為了用顯微鏡短時間觀察的需要。是對實物標本進行脫水，浸蠟、切薄、脫蠟、染色等一系列特殊處理后，用膠封在蓋玻片下的可以長期保存的裝片或切片。一、觀察人和動物細胞的基本結構實驗目的：

1.

練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片；

2.

用顯微鏡觀察動物細胞的形態(tài)和結構；

3.

初步學會畫細胞結構簡圖。滴（2）用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。擦（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。方法步驟1.制作人口腔上皮細胞臨時裝片刮（3）用水漱口，清除口腔中食物碎屑。用消毒牙簽的鈍端在口腔側壁上輕輕刮幾下。涂（4）將牙簽的鈍端放在載玻片的生理鹽水中并涂抹均勻。染（6）在蓋玻片的一側滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對側引流，使碘液擴散到整個標本。蓋（5）用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩緩地蓋在液滴上。蓋片時要防止裝片上出現氣泡。防止氣泡的產生。擦滴刮涂染蓋方法步驟2.觀察人口腔上皮細胞結構（1）用低倍鏡觀察人口腔上皮細胞的形態(tài)（2）識別人口腔上皮細胞的基本結構細胞質細胞核細胞膜（3）練習繪制動物細胞結構簡圖細胞膜細胞質細胞核方法步驟3.觀察不同類型的動物細胞結構平滑肌細胞上皮細胞神經細胞1.你所觀察過的動物細胞在結構上有哪些相同的特點？2.比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同的特點？討論細胞膜細胞質細胞核：保護作用，控制物質進出：儲存遺傳物質，控制細胞的生命活動：生命活動的主要場所動物細胞結構簡圖二、觀察植物細胞的基本結構實驗目的：

1.

練習制作洋蔥表皮細胞臨時裝片；

2.

用顯微鏡觀察動物細胞的形態(tài)和結構；

3.

初步學會畫細胞結構簡圖。擦、滴、撕、展、蓋、染、吸1、擦：用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；2、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水；3、撕：用鑷子撕取洋蔥鱗片葉的內表皮；（薄而透明）4、展：將撕取下的薄膜置于載玻片的清水中，展平；5、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩慢蓋在液滴上，以防止氣泡的產生6、染：在蓋玻片一側滴一滴碘液；7、吸：用吸水紙從蓋玻片對側引流，使碘液擴散到整個標本；把制作好的載玻片裝片，放在載物臺上觀察。視野中的洋蔥表皮細胞

觀察番茄果肉臨時裝片

①將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；

②在載玻片中央滴一滴清水；

③切取一小塊番茄果實，用解剖針挑取少許成熟果肉均勻地涂在載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片；

④顯微鏡觀察。現象原因對策細胞有嚴重重疊視野中有細胞，但結構不太清楚視野中有許多黑色圓圈視野中無光斑或視野太暗等現象洋蔥鱗片撕得太厚洋蔥鱗片未在載玻片上展平，造成折疊現象重新撕幾次，重挑選較薄的表皮進行實驗用鑷子展平洋蔥鱗片表皮后，重新制作裝片未加滴碘液加滴碘液氣泡太多重新蓋蓋玻片或重新制作裝片顯微鏡操作失誤按正確方法操作觀察植物細胞時的問題與對策1.制作人的口腔上皮細胞裝片時，滴加0．9％的生理鹽水的目的是()A．殺菌觀察效果好B．易蓋蓋玻片C．易染色D．維持細胞的正常形態(tài)D課堂檢測2.下面列出了在觀察人的口腔上皮細胞的實驗中，幾種實驗用具的用途，正確的一項是()A．鑷子刮取口腔上皮B．稀碘液染色

C．吸水紙擦凈載玻片

D．涼開水浸沒口腔上皮細胞B課堂檢測3.臨時裝片出現了氣泡，這主要是哪個操作步驟不符合要求()A．凈片

B．滴水

C．蓋片

D．染色C課堂檢測4.右圖為某同學用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞時的效果圖，你認為要想消除該同學的觀察效果，采取的簡便方法是()A.將蓋玻片揭下來重新蓋上B.把已制成的裝片丟棄，重新再來C.從蓋玻片的一側滴水D.用鉛筆的橡皮一端垂直輕輕敲打蓋玻片D課堂檢測樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推