12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材分析《12總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的一篇課文。課文講述了一座老屋和一群小動物之間溫馨感人的故事。文章語言生動有趣，富有童真童趣，適合三年級學(xué)生閱讀。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，同時了解動物之間的關(guān)系和人與自然和諧共處的理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《12總也倒不了的老屋》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用語言描述動物之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維，感受文本中的美，并理解人與自然和諧共處的文化內(nèi)涵。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和對傳統(tǒng)文化的尊重。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的認(rèn)知能力和情感態(tài)度逐漸發(fā)展。在知識層面，學(xué)生對動物和自然有一定的了解，但閱讀理解能力有限，對復(fù)雜的故事情節(jié)和抽象的文學(xué)表達(dá)尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維有待提高，需要通過具體的教學(xué)活動進(jìn)行鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神需要加強(qiáng)，以適應(yīng)小組學(xué)習(xí)和討論的需求。

在教學(xué)實際中，部分學(xué)生可能對動物故事感興趣，但缺乏對文本深入理解和情感體驗的能力。學(xué)生的行為習(xí)慣也各異，有的學(xué)生注意力集中，有的則容易分心，這對課堂管理和教學(xué)效果有一定影響。因此，在《12總也倒不了的老屋》的教學(xué)中，教師需關(guān)注以下幾點：

1.通過生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

4.結(jié)合學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如小動物模型、老屋模型）。

-軟件資源：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材、《12總也倒不了的老屋》課文電子版、相關(guān)教學(xué)軟件。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻、音頻等與課文內(nèi)容相關(guān)的資料）。

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于動物和自然和諧共處的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于動物的基本知識，如動物的特點、習(xí)性等，幫助學(xué)生回顧與課文相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《12總也倒不了的老屋》課文的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

-舉例說明：通過展示圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生理解課文中的具體場景和人物形象。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的問題，如“為什么老屋總也倒不了？”、“小動物們?yōu)槭裁聪矚g老屋？”等。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段與課文內(nèi)容相關(guān)的對話或故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用知識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)課文內(nèi)容：回顧課文的主要情節(jié)和人物，總結(jié)故事的主題思想。

-強(qiáng)調(diào)重點：強(qiáng)調(diào)課文中的重點詞匯、句型和表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：布置閱讀相關(guān)書籍或故事的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-練習(xí)鞏固：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制老屋的圖畫、寫一篇關(guān)于動物與自然和諧共處的短文等。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識點梳理《12總也倒不了的老屋》這一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞語積累：

-總也：一直，始終。

-倒不了：不會倒塌。

-呼喚：呼喚，召喚。

-撒嬌：裝腔作勢，撒嬌。

-舒服：感到舒適，滿意。

-搬家：搬遷，搬家。

-挑剔：過分講究，挑剔。

-招呼：問候，打招呼。

2.句子理解：

-理解句子中的關(guān)鍵詞語，如“總也倒不了”表示老屋非常堅固，“呼啦一下”表示動作迅速。

-理解句子之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。

3.故事情節(jié)梳理：

-記憶故事的主要情節(jié)，包括老屋與小動物們的互動，以及老屋為何總也倒不了的原因。

-理解故事中人物的性格特點，如老屋的善良、小動物們的可愛和勤勞。

4.主題思想：

-理解課文所傳達(dá)的主題思想，即人與自然和諧共處的重要性。

-認(rèn)識到動物之間的友誼和互助精神。

5.文學(xué)手法：

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用擬人化手法，將老屋賦予人的情感和性格。

-了解排比句和擬聲詞在文中的運(yùn)用，增強(qiáng)文本的生動性和趣味性。

6.閱讀策略：

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀細(xì)節(jié)來理解故事情節(jié)。

-學(xué)習(xí)如何通過分析人物對話和動作來理解人物性格。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的事例來表現(xiàn)人物的性格特點。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動的語言和形象的比喻來增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。

8.語文素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于統(tǒng)編版三年級上冊的《12總也倒不了的老屋》。這節(jié)課讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我講述了一個關(guān)于動物和自然和諧共處的童話故事，孩子們聽起來很投入，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，故事是孩子們最喜歡的，也是他們最容易接受的一種教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，我會更多地運(yùn)用故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的關(guān)鍵詞語和句子理解得比較好，但是對于一些抽象的概念，如“和諧共處”的理解還有一定的困難。于是，我嘗試通過圖片、實物等教學(xué)手段來幫助他們理解。例如，我用了一個小動物模型來展示動物之間的友誼，用一張老屋的圖片來展示老屋的堅固。這樣，學(xué)生們對課文的理解更加直觀，記憶也更加深刻。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們探討課文中的問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)策略是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，可能是由于自信心不足或者害怕犯錯。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們不僅能夠準(zhǔn)確地扮演課文中的角色，還能夠用自己的語言來描述角色的性格特點。這讓我看到了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多有趣的故事。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了課文的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了故事的主題思