Unit 4 Lesson 23 說課稿-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊

Unit4Lesson23說課稿-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊一、設計思路

本課為冀教版八年級英語下冊Unit4Lesson23，圍繞“HealthyEating”主題展開。設計思路以培養(yǎng)學生英語閱讀能力為目標，通過情景教學、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習健康飲食知識。教學內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化意識：通過學習健康飲食相關文化，增強學生對中西飲食文化的理解和尊重。

2.跨文化交際：在真實語境中運用英語，提高跨文化交際能力。

3.學習能力：培養(yǎng)自主學習能力，提高信息處理和問題解決能力。

4.態(tài)度價值觀：樹立健康飲食觀念，形成積極的生活態(tài)度和價值觀。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解并運用健康飲食相關詞匯和句型；2.識別和理解圖表信息，如食物營養(yǎng)成分表。

難點：1.在語境中準確運用過去時態(tài)描述飲食習慣；2.分析圖表，提取關鍵信息并進行對比。

解決辦法與突破策略：

1.通過詞匯游戲和情景對話，幫助學生掌握重點詞匯和句型。

2.設計圖表解讀活動，引導學生逐步學會分析圖表，并運用所學知識進行口頭和書面表達。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生在討論中互相幫助，共同克服難點。通過角色扮演，提高學生運用過去時態(tài)描述個人經歷的能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：用于引入新知，講解重點詞匯和語法點，確保學生掌握基礎概念。

2.討論法：通過小組討論，讓學生在互動中學習健康飲食知識，提高語言運用能力。

3.情景教學法：通過角色扮演和模擬情境，讓學生在實際語境中運用英語，增強語言實踐。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻和圖表，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.網絡資源：利用在線資源，如英語學習網站，拓展學習內容，提高學生自主學習能力。

3.教學軟件：使用交互式教學軟件，如英語學習APP，提供互動練習，鞏固所學知識。五、教學過程設計

**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張健康飲食的圖片，如水果、蔬菜和全麥面包，引導學生討論這些食物對健康的好處。

2.提出問題：Whatdoyouthinkarethebenefitsofhealthyeating?(你認為健康飲食有什么好處？)

3.學生回答：鼓勵學生用英語表達自己的看法，教師給予反饋和評價。

4.導入新課：引出本課主題“HealthyEating”，并提出本節(jié)課的學習目標。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.詞匯講解：介紹健康飲食相關的詞匯，如nutritious,balanceddiet,fastfood,organic等。

2.語法講解：講解過去時態(tài)的用法，通過例句和練習讓學生掌握。

3.情境模擬：播放一段關于健康飲食的英語視頻，讓學生跟隨視頻中的角色進行健康飲食的對話。

4.學生練習：教師提供練習題，讓學生在小組內進行討論和練習，鞏固所學知識。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.圖表解讀：展示食物營養(yǎng)成分表，讓學生根據圖表內容回答問題，如Whatarethemainnutrientsinthisfood?

2.寫作練習：讓學生用英語寫一篇關于自己健康飲食習慣的短文。

3.小組討論：分組討論如何制定健康飲食計劃，并分享討論結果。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問關于健康飲食的問題，如Whataretherisksofeatingtoomuchfastfood?

2.學生回答：學生用英語回答問題，教師給予評價和反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：教師和學生扮演醫(yī)生和患者的角色，進行健康飲食咨詢和回答。

2.游戲環(huán)節(jié)：設計一個健康飲食知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調健康飲食的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀相關文章，完成健康飲食調查問卷等。

**教學創(chuàng)新點：**

1.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.設計互動性強的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

**教學過程流程環(huán)節(jié)：**

-導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，提出問題，明確目標。

-講授新課：講解重點，示范用法，引導思考。

-鞏固練習：練習應用，討論分享，鞏固知識。

-課堂提問：檢驗理解，促進思考，提高參與度。

-師生互動：角色扮演，游戲競賽，活躍氣氛。

-總結與作業(yè)布置：歸納總結，布置作業(yè)，鞏固成果。

**教學雙邊互動：**

-教師通過提問、講解、示范等方式引導學生學習。

-學生通過回答問題、參與討論、完成練習等方式主動學習。

-教師及時給予反饋和評價，鼓勵學生積極參與。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握與應用**：

-學生能夠識別并正確使用與健康飲食相關的詞匯，如nutritious,balanceddiet,fastfood,organic等。

-學生能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流，例如描述自己或家人的飲食習慣。

2.**語法運用能力**：

-學生能夠理解并正確運用過去時態(tài)，描述過去某個時間點的飲食習慣或飲食行為。

-學生在寫作和口語表達中能夠靈活運用過去時態(tài)，提高語言的真實性和連貫性。

3.**閱讀理解能力**：

-學生能夠閱讀和理解健康飲食相關的文章或圖表，如食物營養(yǎng)成分表。

-學生能夠從閱讀材料中提取關鍵信息，如食物的營養(yǎng)成分、健康益處等。

4.**聽力理解能力**：

-學生能夠聽懂教師和同伴關于健康飲食的對話和講解。

-學生能夠從聽力材料中獲取信息，如健康飲食的建議、飲食習慣的變化等。

5.**寫作能力**：

-學生能夠用英語撰寫關于健康飲食的短文，表達自己的觀點和建議。

-學生在寫作中能夠運用所學詞匯和語法，提高文章的準確性和流暢性。

6.**口語表達能力**：

-學生能夠在小組討論或角色扮演活動中，用英語討論健康飲食的話題。

-學生能夠自信地表達自己的看法，并與他人進行有效的溝通。

7.**文化意識與價值觀**：

-學生通過學習健康飲食的知識，增強了對中西飲食文化的理解和尊重。

-學生樹立了健康飲食的觀念，形成了積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

8.**自主學習能力**：

-學生能夠利用網絡資源、教科書等自主學習健康飲食的相關知識。

-學生在課后能夠主動查找資料，拓展自己的知識面。

9.**合作學習能力**：

-學生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-Healthbenefitsofhealthyeating

-Nutritionalvaluesofdifferentfoods

-Pasttenseverbsfordescribinghabits

-Foodpyramidandbalanceddiet

②重點詞匯：

-nutritious

-balanceddiet

-fastfood

-organic

-calorie

-fiber

-protein

-vitamin

③重點句型：

-Whatarethebenefitsofeatinghealthyfood?

-Thisfoodisrichinvitaminsandminerals.

-Iusuallyhaveabalanceddiet.

-Myfavoritehealthyfoodisfruitandvegetables.

-Istartedeatinghealthierfoodstwoyearsago.

④板書布局：

-中心主題：HealthyEating

-左側：FoodGroups(Carbohydrates,Proteins,Fats,Vitamins,Minerals)

-右側：HealthB