Module 4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以“Module4”為主題，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的節(jié)日文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握有關(guān)節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索不同文化的興趣，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感度，提升跨文化交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過(guò)參與互動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作與溝通能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日文化了解有限，對(duì)英語(yǔ)中的文化背景知識(shí)掌握不足。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法有一定了解，但對(duì)節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式掌握有限。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫(xiě)作和閱讀能力有待提高。他們能夠通過(guò)圖片和情境理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，但在實(shí)際運(yùn)用中，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。

素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)興趣，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在課堂上，他們需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來(lái)維持他們的興趣和參與度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)，包括電子課本、音頻、視頻資源。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻資料、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同國(guó)家的節(jié)日裝飾品）、卡片、海報(bào)、角色扮演道具等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設(shè)（用時(shí)3分鐘）**

-教師展示不同國(guó)家的節(jié)日?qǐng)D片，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的圣誕節(jié)等。

-提問(wèn)：“你們知道這些節(jié)日嗎？它們有什么特別的習(xí)俗呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)節(jié)日文化的興趣。

2.**問(wèn)題提出（用時(shí)2分鐘）**

-教師提出問(wèn)題：“如果我們要向外國(guó)朋友介紹我們的節(jié)日，我們應(yīng)該怎么說(shuō)？”

-學(xué)生自由討論，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

**講授新課**

1.**新課導(dǎo)入（用時(shí)5分鐘）**

-教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹和談?wù)摴?jié)日。”

2.**詞匯講解（用時(shí)10分鐘）**

-教師板書(shū)重點(diǎn)詞匯，如“holiday”、“custom”、“celebrate”等。

-通過(guò)圖片和例句，講解詞匯的用法和意義。

3.**語(yǔ)法點(diǎn)講解（用時(shí)5分鐘）**

-教師講解與節(jié)日相關(guān)的時(shí)態(tài)和句型，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

-通過(guò)例句演示，讓學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用。

**鞏固練習(xí)**

1.**小組活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）**

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)日，用英語(yǔ)介紹其習(xí)俗和慶祝方式。

-小組內(nèi)互相糾正錯(cuò)誤，教師巡回指導(dǎo)。

2.**角色扮演（用時(shí)5分鐘）**

-教師設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，如詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡的節(jié)日。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

**課堂提問(wèn)**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-教師針對(duì)新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)反饋。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.**互動(dòng)問(wèn)答（用時(shí)5分鐘）**

-教師提出關(guān)于節(jié)日的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.**小組討論（用時(shí)5分鐘）**

-教師提出一個(gè)與節(jié)日相關(guān)的話(huà)題，如“你認(rèn)為哪個(gè)節(jié)日最有意義？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

**核心素養(yǎng)拓展**

1.**文化意識(shí)培養(yǎng)（用時(shí)5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同節(jié)日背后的文化意義。

-學(xué)生分享自己了解的其他國(guó)家的節(jié)日文化。

2.**語(yǔ)言能力提升（用時(shí)5分鐘）**

-教師提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

**總結(jié)與作業(yè)布置**

1.**總結(jié)回顧（用時(shí)2分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固知識(shí)。

2.**作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）**

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組活動(dòng)、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)主要圍繞節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)和文化理解展開(kāi)，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.**節(jié)日相關(guān)詞匯**

-Holiday（節(jié)日）

-Custom（習(xí)俗）

-Celebrate（慶祝）

-Tradition（傳統(tǒng)）

-Festival（節(jié)日）

-Celebration（慶典）

-Season（季節(jié)）

-Event（事件）

2.**節(jié)日介紹句型**

-ThisisaholidayinChina.

-WecelebrateitonthefirstdayofJanuary.

-It'satimeforfamilyandfriendstogettogether.

-Peopleoftenhavespecialfoodandwearspecialclothes.

3.**節(jié)日慶?；顒?dòng)**

-Fireworks（煙花）

-Parades（游行）

-Gift-giving（送禮）

-Feasts（盛宴）

-Decorations（裝飾）

4.**文化理解**

-了解不同國(guó)家的節(jié)日文化，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)、英國(guó)的圣誕節(jié)等。

-認(rèn)識(shí)到節(jié)日文化是不同國(guó)家和民族歷史、宗教和社會(huì)習(xí)俗的體現(xiàn)。

5.**語(yǔ)法點(diǎn)**

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-一般將來(lái)時(shí)：用于描述將要發(fā)生的動(dòng)作或即將存在的狀態(tài)。

-動(dòng)詞短語(yǔ)：如haveaparty（舉辦派對(duì)）、enjoythefood（享受食物）、weartraditionalclothes（穿傳統(tǒng)服裝）等。

6.**詞匯拓展**

-與節(jié)日相關(guān)的形容詞：beautiful（美麗的）、exciting（令人興奮的）、traditional（傳統(tǒng)的）、colorful（五彩繽紛的）等。

-與節(jié)日相關(guān)的副詞：always（總是）、usually（通常）、often（經(jīng)常）等。

7.**聽(tīng)說(shuō)能力**

-能夠用英語(yǔ)介紹自己喜歡的節(jié)日。

-能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的節(jié)日話(huà)題對(duì)話(huà)。

8.**讀寫(xiě)能力**

-能夠用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

-能夠閱讀簡(jiǎn)單的節(jié)日話(huà)題文章。

9.**思維能力**

-能夠思考節(jié)日背后的文化意義。

-能夠分析不同節(jié)日習(xí)俗的差異。

10.**合作能力**

-能夠在小組活動(dòng)中與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

-能夠在角色扮演中與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天上的這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。首先呢，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如說(shuō)利用多媒體展示不同國(guó)家的節(jié)日?qǐng)D片，這個(gè)效果還不錯(cuò)的。孩子們看到這些豐富多彩的圖片，一下子就興奮起來(lái)，參與度也提高了。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然孩子們興趣高漲，但是有的學(xué)生還是不能很好地參與到討論中來(lái)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些節(jié)日的了解還不夠。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和角色扮演，讓孩子們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的參與度很高，大家都很投入，而且能夠互相幫助，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?，或者是?dān)心犯錯(cuò)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，希望能夠激發(fā)孩子們的思維。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)還是不夠自信，有時(shí)候甚至不愿意開(kāi)口。