2 《燭之武退秦師》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

2《燭之武退秦師》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《燭之武退秦師》選自統(tǒng)編版必修下冊《詩經(jīng)》卷，課文以燭之武的智慧與膽識，成功說服秦穆公退兵的故事，展現(xiàn)了古代智者的風范。本課主要內(nèi)容包括：了解課文背景，分析燭之武的人物形象；學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和語言表達技巧；通過朗讀、討論等方式，體會文言文的韻味和美感。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，提高他們的文化理解與傳承意識。學(xué)生將通過深入理解文言文，學(xué)會運用文言文閱讀技巧，提升文言文閱讀的準確性和流暢性。同時，通過分析燭之武的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會古代智者的智慧與品德，培養(yǎng)他們的思辨能力和人文素養(yǎng)。此外，通過朗讀和討論，增強學(xué)生的審美情趣和表達溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解燭之武的人物形象：重點分析燭之武的智謀、勇敢和忠誠，通過具體事例如“退秦師”的情節(jié)，讓學(xué)生把握其形象特點。

-掌握文言文閱讀技巧：強調(diào)對文言文關(guān)鍵詞、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解，如“退避三舍”的修辭手法，以及“吾不能早用子”的句式結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

-文言文斷句與理解：難點在于幫助學(xué)生正確斷句，理解文意，例如在“吾不能早用子”這句話中，如何斷句才能準確傳達文意。

-人物心理刻畫：難點在于理解燭之武在關(guān)鍵時刻的心理活動，如他在面對秦國使者時的心理斗爭，以及他如何巧妙地運用智謀。

-文言文中的修辭手法：難點在于識別和解析文言文中的修辭手法，如對比、反問等，并理解其表達效果，例如燭之武在說服秦穆公時使用的反問句“吾子其亦思之乎？”

-文學(xué)鑒賞能力：難點在于引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度鑒賞文言文，如分析燭之武的形象如何體現(xiàn)了古代智者的風范，以及這種風范對現(xiàn)代人的啟示。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、國家語文資源庫

-信息化資源：文言文原文、燭之武相關(guān)背景資料、古代戰(zhàn)爭歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、文言文朗讀示范、角色扮演活動、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否聽說過古代的智勇之士？他們是如何運用智慧解決困難的呢？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭和智者的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代智者的魅力或特點。

簡短介紹《燭之武退秦師》的背景故事，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀技巧。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其特點、發(fā)展和與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

詳細介紹文言文的組成部分，如字、詞、句、篇，以及常見的句式和修辭手法。

3.《燭之武退秦師》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燭之武的人物形象和故事情節(jié)。

過程：

分析燭之武的形象特點，如智勇雙全、忠誠愛國等，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

詳細解讀《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，包括秦國侵略鄭國、燭之武夜見秦穆公、秦師退兵等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生思考燭之武的智慧如何幫助鄭國化解危機，以及這一事件對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論燭之武的形象、智謀及其在故事中的作用。

每組設(shè)定一個討論主題，如“燭之武的智謀如何體現(xiàn)古代智者的風范”、“燭之武對現(xiàn)代人的啟示”等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對燭之武形象的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、主要觀點和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文閱讀技巧、《燭之武退秦師》的故事情節(jié)和燭之武的形象分析。

強調(diào)《燭之武退秦師》在文學(xué)史上的地位和其對現(xiàn)代社會的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《左傳》中的相關(guān)篇章，如《鄭伯克段于鄢》、《曹劌論戰(zhàn)》等，這些篇章同樣展現(xiàn)了古代智者的智慧和策略，可以與《燭之武退秦師》形成對比閱讀，幫助學(xué)生更全面地理解古代智慧。

-《史記》中的燭之武傳記，通過史書的記載，讓學(xué)生了解燭之武的歷史形象，以及他在歷史上的地位和影響。

-《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)故事，如《蘇秦合縱》、《張儀連橫》等，這些故事中的智謀策略與《燭之武退秦師》有相似之處，可以拓寬學(xué)生的視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于古代戰(zhàn)爭的歷史資料，了解戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭背景和特點，從而更好地理解《燭之武退秦師》的故事背景。

-學(xué)生可以研究古代的修辭手法，如對比、反問、夸張等，在課外閱讀中嘗試運用這些手法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試將《燭之武退秦師》的故事改編成現(xiàn)代情景劇或短劇，通過角色扮演的方式，加深對故事人物和情節(jié)的理解。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于“古代智謀在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”的論文，探討古代智慧對現(xiàn)代社會的影響和啟示。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于“古代戰(zhàn)爭與和平”的辯論賽，通過辯論的形式，提高自己的思辨能力和表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-燭之武的智謀與膽識

-秦晉之戰(zhàn)的歷史背景

-文言文閱讀技巧

②關(guān)鍵詞：

-智勇雙全

-膽識過人

-退避三舍

-夜見秦穆公

③重點句子：

-“吾不能早用子”

-“吾子其亦思之乎？”

-“吾其還也”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景教學(xué)：在講解《燭之武退秦師》時，我嘗試將歷史背景與現(xiàn)代知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解古代智者的同時，也能體會到歷史變遷對個人命運的影響。

2.強化角色扮演體驗：通過讓學(xué)生扮演燭之武、秦穆公等角色，讓他們身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，對字詞、句式理解不夠，導(dǎo)致閱讀理解困難。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)時間，通過講解字詞、句式、修辭手法等，幫助學(xué)生打下堅實的文言文基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動形式，如小組討論、辯論賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實施多元化評價：為了