7《包身工》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

7《包身工》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《包身工》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇課文，講述了包身工的生活狀況，揭示了舊社會(huì)工人的悲慘命運(yùn)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解舊社會(huì)工人的苦難生活，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的整體把握和深入理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人物的生活狀態(tài)，增強(qiáng)同理心。

3.增強(qiáng)思辨能力，通過(guò)分析包身工制度的根源，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文本主題：通過(guò)深入分析《包身工》的文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文本所揭示的舊社會(huì)包身工的悲慘命運(yùn)及其背后的社會(huì)根源。

-文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物塑造、情節(jié)安排和寫(xiě)作手法的鑒賞能力，如魯迅對(duì)包身工生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及對(duì)包身工心理的刻畫(huà)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-社會(huì)背景理解：幫助學(xué)生理解包身工制度產(chǎn)生的歷史背景，包括帝國(guó)主義和封建主義的壓迫，以及當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境。

-文學(xué)價(jià)值探討：引導(dǎo)學(xué)生探討《包身工》作為文學(xué)作品的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，包括其批判現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-情感共鳴與思考：引導(dǎo)學(xué)生超越文字，與包身工產(chǎn)生情感共鳴，并在此基礎(chǔ)上思考個(gè)人責(zé)任和社會(huì)公正問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《包身工》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與包身工生活相關(guān)的圖片、舊社會(huì)勞動(dòng)條件的視頻資料，以及魯迅作品背景介紹。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示文本分析圖表和討論引導(dǎo)問(wèn)題卡。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，提供筆記本和筆，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示包身工的生活照片和舊社會(huì)勞動(dòng)場(chǎng)景的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道包身工是什么嗎？他們過(guò)著怎樣的生活？”

-簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《包身工》的背景，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀《包身工》，注意把握文本的敘事結(jié)構(gòu)和人物形象。

-分析人物：講解包身工的典型人物，如阿Q、祥林嫂等，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

-探討主題：引導(dǎo)學(xué)生思考《包身工》所揭示的社會(huì)問(wèn)題，如階級(jí)壓迫、人性扭曲等。

-分析手法：講解魯迅在小說(shuō)中運(yùn)用的諷刺、對(duì)比等寫(xiě)作手法，分析其對(duì)主題的表達(dá)作用。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)文本中的具體問(wèn)題進(jìn)行討論，如包身工的生活狀態(tài)、社會(huì)根源等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂問(wèn)答：教師提出問(wèn)題，學(xué)生搶答，如“《包身工》中哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)包身工的同情？”

-案例分析：展示包身工制度的歷史案例，讓學(xué)生分析案例中的社會(huì)現(xiàn)象和人物關(guān)系。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《包身工》為背景，創(chuàng)作一段短文，表達(dá)對(duì)包身工生活的感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧課程內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如人物形象、主題思想、寫(xiě)作手法等。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)《包身工》的理解和感悟，以及對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-布置課后思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課堂所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：推薦閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，加深對(duì)魯迅文學(xué)的理解。

-課后寫(xiě)作：以“我眼中的包身工”為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)對(duì)包身工生活的感悟。

-課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友討論《包身工》所揭示的社會(huì)問(wèn)題，提高社會(huì)意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握《包身工》這篇課文的內(nèi)容，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-學(xué)生了解包身工制度的背景、成因和影響，能夠分析其歷史和社會(huì)意義。

-學(xué)生熟悉魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧，如諷刺、對(duì)比等，能夠運(yùn)用到自己的文學(xué)鑒賞中。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析文本時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生能夠?qū)v史背景與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，探討包身工制度對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-學(xué)生在討論和寫(xiě)作中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

3.文學(xué)鑒賞能力：

-學(xué)生能夠從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等多個(gè)角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的修辭手法和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀《包身工》等文學(xué)作品，提升自己的審美情趣。

4.人文素養(yǎng)：

-學(xué)生在了解包身工的生活狀況后，能夠培養(yǎng)同情心和正義感，關(guān)注社會(huì)底層人物。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《包身工》，增強(qiáng)對(duì)歷史和社會(huì)問(wèn)題的敏感度，提高社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠從文學(xué)作品中獲得人生感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。

5.語(yǔ)文能力：

-學(xué)生在閱讀《包身工》的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力和信息提取能力。

-學(xué)生通過(guò)分析文本，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)文表達(dá)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，與同學(xué)合作完成討論任務(wù)。

-學(xué)生在課堂問(wèn)答和小組討論中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人，提高了自己的溝通能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①《包身工》文本分析

-人物形象：阿Q、祥林嫂等

-情節(jié)發(fā)展：包身工的生活、勞動(dòng)、反抗等

-主題思想：階級(jí)壓迫、人性扭曲、社會(huì)不公等

②魯迅寫(xiě)作手法

-諷刺：對(duì)包身工制度的諷刺

-對(duì)比：包身工與正常工人的對(duì)比

-細(xì)