Unit 3 What would you like 單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本單元以“Unit3Whatwouldyoulike”為主題，圍繞食物展開，旨在提高五年級學(xué)生對日常飲食英語表達(dá)的掌握。設(shè)計思路如下：

1.以學(xué)生生活為背景，引入新詞匯和句型，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。

2.通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的練習(xí)活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，提高聽說讀寫技能。

2.增強學(xué)生跨文化意識，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生具備一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常對話；而部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒。在知識層面，學(xué)生對食物類詞匯有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和運用。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有待加強。此外，部分學(xué)生存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將注重基礎(chǔ)知識的鞏固，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與食物相關(guān)的圖片、圖表，制作教學(xué)PPT，準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語卡片、食物模型等教具，輔助學(xué)生進行實物操作和記憶。

4.教室布置：布置溫馨的英語學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡什么食物？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的喜好，復(fù)習(xí)食物類詞匯。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.展示圖片或視頻，介紹不同國家的食物文化。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“Whatdoyousee?Whatarethey?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并板書相關(guān)食物詞匯。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教授新詞匯，如：fruit,vegetable,snack,dessert等。

2.通過實物展示或圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

3.學(xué)生跟讀、拼寫，鞏固所學(xué)詞匯。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教授句型：“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”

2.通過情景模擬，讓學(xué)生運用句型進行對話。

3.老師示范對話，學(xué)生跟讀，然后分組練習(xí)。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，找出關(guān)鍵信息。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Whatdoyoulearnfromit?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)重點。

六、課堂活動（20分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，討論自己喜歡什么食物，并說明原因。

2.小組匯報：每組選代表用英語介紹自己的食物喜好。

3.老師點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

七、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己喜歡食物的短文。

八、課堂反思

1.老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)效果。

2.針對學(xué)生的不足，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

九、課后延伸

1.布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化。

2.鼓勵學(xué)生在家中與家長用英語交流，練習(xí)所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如實物展示、圖片展示、游戲互動等，能夠熟練掌握本節(jié)課的詞匯，如fruit,vegetable,snack,dessert等。學(xué)生能夠在日常對話中正確運用這些詞匯，豐富自己的語言表達(dá)。

2.句型運用：學(xué)生通過模仿、跟讀、角色扮演等活動，能夠熟練運用句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”進行簡單的英語交流。在小組討論和匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型表達(dá)自己的觀點，提高口語表達(dá)能力。

3.閱讀理解：通過課文閱讀和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文章主旨。學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)出食物在日常生活中的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

4.寫作能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于自己喜歡食物的短文。學(xué)生在寫作過程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達(dá)自己的觀點，提高寫作水平。

5.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同國家的飲食文化，增強了跨文化意識。學(xué)生能夠認(rèn)識到食物在文化中的重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

6.課堂參與度：在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。學(xué)生在互動中提高了自己的英語水平，同時也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、認(rèn)真完成作業(yè)等。這些習(xí)慣將有助于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①詞匯

-fruit

-vegetable

-snack

-dessert

-sandwich

-juice

②句型

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldl