人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)課《干旱的寶地》說(shuō)課稿

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)課《干旱的寶地》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)課《干旱的寶地》說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)課《干旱的寶地》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞我國(guó)西北地區(qū)的干旱特點(diǎn)及其形成原因展開(kāi)，與學(xué)生在地理課上已學(xué)到的氣候知識(shí)相聯(lián)系。教材中介紹了西北地區(qū)干旱的地理特征、形成原因以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其的影響，有助于學(xué)生加深對(duì)我國(guó)干旱地區(qū)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過(guò)分析西北地區(qū)干旱的地理特征，提升學(xué)生從空間角度理解地理現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)干旱地區(qū)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與環(huán)境保護(hù)的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念，讓學(xué)生了解干旱地區(qū)人類(lèi)與自然環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，形成對(duì)歷史發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。

4.提升學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解西北地區(qū)干旱的自然成因，包括地理位置、氣候特點(diǎn)等。

-認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，如過(guò)度放牧、水資源過(guò)度利用等。

-掌握干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要性和具體措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-西北地區(qū)干旱成因的復(fù)雜性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析。

-人類(lèi)活動(dòng)與干旱環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生需要理解人類(lèi)行為對(duì)自然環(huán)境的影響機(jī)制。

-可持續(xù)發(fā)展措施的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，學(xué)生需結(jié)合實(shí)際情境提出解決方案。

-學(xué)生可能對(duì)干旱地區(qū)居民生活條件的了解不足，難以產(chǎn)生共鳴，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元《干旱的寶地》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西北地區(qū)干旱景觀圖片、氣候變化數(shù)據(jù)圖表、干旱地區(qū)居民生活視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示西北地區(qū)干旱景觀的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)干旱環(huán)境的關(guān)注和思考。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景象？這讓我們想到了哪些自然現(xiàn)象？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論干旱對(duì)人類(lèi)生活的影響，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題“干旱的寶地”。

2.講授新知（20分鐘）

-西北地區(qū)干旱的自然成因：

-展示西北地區(qū)地理位置圖，講解其地理位置對(duì)干旱氣候的影響。

-分析西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如降水稀少、蒸發(fā)量大等。

-講解地形地貌對(duì)干旱氣候的影響，如高原、山地等地形對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用。

-人類(lèi)活動(dòng)與干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：

-通過(guò)圖片展示人類(lèi)活動(dòng)對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，如過(guò)度放牧、水資源過(guò)度利用等。

-討論這些活動(dòng)對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，以及可能導(dǎo)致的生態(tài)問(wèn)題。

-干旱地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：

-講解干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的意義和重要性。

-介紹干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的具體措施，如節(jié)水灌溉、生態(tài)移民等。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提出問(wèn)題：“如果你是干旱地區(qū)的居民，你會(huì)采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)干旱？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括干旱地區(qū)的自然成因、人類(lèi)活動(dòng)的影響以及可持續(xù)發(fā)展措施。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：“查閱資料，了解我國(guó)干旱地區(qū)的歷史變遷和未來(lái)發(fā)展，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注干旱地區(qū)的問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西北地區(qū)的地理位置和氣候特點(diǎn)，理解其干旱成因。

-學(xué)生能夠識(shí)別人類(lèi)活動(dòng)對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，如過(guò)度放牧、水資源過(guò)度利用等。

-學(xué)生了解干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要性和具體措施，如節(jié)水灌溉、生態(tài)移民等。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在分析干旱地區(qū)問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料和分享，提升了信息檢索和整理的能力。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)居民的生活條件產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了同情心和關(guān)愛(ài)他人的情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

-學(xué)生在了解干旱地區(qū)歷史變遷和未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念。

4.價(jià)值觀塑造

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境相互依存，形成了人與自然和諧共生的觀念。

-學(xué)生在了解干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.綜合素質(zhì)

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，提高了自己的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，了解了我國(guó)干旱地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象和人文環(huán)境。

-學(xué)生在探究干旱地區(qū)問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解干旱地區(qū)可持續(xù)發(fā)展時(shí)，引入實(shí)際案例，如某干旱地區(qū)成功的水資源管理項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)案例分析，理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬干旱地區(qū)居民生活的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)干旱環(huán)境下的生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)問(wèn)題的感受和關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)干旱地區(qū)缺乏了解或?qū)τ懻撝黝}不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)度依賴(lài)講授法，未能充分利用多媒體資源，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)有一定的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-引入翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，增加課堂討論、小組合作、個(gè)人展示等多方面的評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和合作能力。

-結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，如研究報(bào)告、項(xiàng)目作品等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)①西北地區(qū)干旱的成因

-地理位置特點(diǎn)：深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋

-氣候特點(diǎn)：降水稀少，蒸