Unit 1 Classmates Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊

Unit1ClassmatesLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit1ClassmatesLesson2》，涉及英語五年級上冊人教新起點版教材。內(nèi)容主要包括：介紹同學(xué)的外貌特征、性格特點以及興趣愛好等，通過情景對話和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會運用英語描述同學(xué)的特點。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的英語詞匯和句型有關(guān)，如介紹人物、詢問喜好等。通過復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力，學(xué)會用英語描述同學(xué)的外貌和性格，增強文化意識，理解不同文化背景下的友誼觀念。同時，通過參與課堂活動和角色扮演，提高思維品質(zhì)，增強學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對的是五年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生的層次存在一定差異：

1.知識層面：部分學(xué)生對英語字母和基礎(chǔ)詞匯的掌握較好，能夠熟練運用已學(xué)詞匯進(jìn)行簡單表達(dá)；而部分學(xué)生則對詞匯的記憶和運用較為生疏，需要教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊。在聽說方面，部分學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點，但在聽力和口語表達(dá)上存在困難；在讀寫方面，部分學(xué)生能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但在寫作上則表現(xiàn)不佳。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂紀(jì)律、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力等方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，與同學(xué)互動良好；而部分學(xué)生則表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動；而有的學(xué)生則容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、英語教材《人教新起點版英語五年級上冊》配套光盤、學(xué)生練習(xí)冊。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供相關(guān)的聽力材料、視頻教程和學(xué)習(xí)游戲。

-教學(xué)手段：實物教具（如人物卡片、圖片、圖片掛圖）、PPT課件、課堂互動軟件（如投票系統(tǒng)、討論區(qū)）、角色扮演道具。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的同學(xué)描述詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述同學(xué)的外貌和性格”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能用英語描述你的好朋友嗎？他/她有什么特點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述同學(xué)的外貌和性格的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己描述同學(xué)時常用的詞匯和句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示同學(xué)的照片或視頻，引出“Classmates”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解描述同學(xué)的外貌和性格的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“tall,short,thin,fat,withlonghair,withshorthair”等詞匯。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述同學(xué)的特點。例如，讓學(xué)生分組討論并描述他們心目中的理想同學(xué)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述同學(xué)知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述同學(xué)的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述同學(xué)的特點。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述同學(xué)的知識點，掌握描述同學(xué)的特點。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己的同學(xué)。

提供拓展資源：提供與描述同學(xué)相關(guān)的拓展資源（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、描述人物的視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述同學(xué)的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對“Classmates”這一主題的理解，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《MyBestFriend》

這是一篇關(guān)于描述朋友的文章，通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多描述人物特點的詞匯和句型。文章內(nèi)容描述了作者的最好朋友，包括她的外貌、性格和興趣愛好。

《SchoolLifeinDifferentCountries》

這篇文章介紹了不同國家學(xué)生的學(xué)校生活，通過對比，學(xué)生可以了解到不同文化背景下同學(xué)的差異。文章中涉及到了學(xué)生的外貌、性格、興趣愛好以及學(xué)?；顒拥?。

《TheMostInterestingPersonIKnow》

這篇文章講述了一個學(xué)生對他/她認(rèn)為最有趣的人的描述。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何用英語描述一個人的特點，并激發(fā)他們描述自己同學(xué)的興趣。

《ClassroomRulesandEtiquette》

這篇文章介紹了課堂規(guī)則和禮儀，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以更好地融入班級，與同學(xué)建立良好的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）讓學(xué)生收集并整理關(guān)于自己同學(xué)的信息，包括外貌、性格、興趣愛好等，并用英語進(jìn)行描述。

（2）鼓勵學(xué)生參加英語角或口語俱樂部，與同學(xué)進(jìn)行英語交流，提高口語表達(dá)能力。

（3）讓學(xué)生觀看與“Classmates”相關(guān)的英語電影或電視劇，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)方式。

（4）讓學(xué)生閱讀與英語國家文化相關(guān)的書籍，了解不同文化背景下同學(xué)的差異。

（5）讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己班級的文章，描述同學(xué)們的特點和班級氛圍。

（1）制作班級相冊：讓學(xué)生用英語描述自己同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并配上相應(yīng)的圖片，制作成班級相冊。

（2）舉辦英語演講比賽：以“描述我的同學(xué)”為主題，讓學(xué)生用英語進(jìn)行演講，提高口語表達(dá)能力。

（3）開展英語角活動：邀請學(xué)生分享自己同學(xué)的故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，提高英語口語交流能力。

（4）組織英語戲劇表演：讓學(xué)生分組，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編排英語短劇，展示同學(xué)們的特點和班級氛圍。

（5）舉辦英語寫作比賽：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己班級的文章，描述同學(xué)們的特點和班級氛圍，提高寫作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完之后，我總感覺還有不少地方可以改進(jìn)。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些活動確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對新詞匯和句型的掌握還不夠熟練。這說明我在課前準(zhǔn)備時，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，沒有提供足夠的支持材料來幫助他們更好地準(zhǔn)備。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題。有些學(xué)生紀(jì)律性不強，容易分心，這讓我意識到課堂管理的重要性。我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立明確的規(guī)則和積極的課堂氛圍來引導(dǎo)學(xué)生。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得整體來說還是不錯的。學(xué)生們在描述同學(xué)的外貌和性格方面有了明顯的提高，他們能夠用英語表達(dá)自己的觀點，這在之前的教學(xué)中是比較困難的。情感態(tài)度方面，學(xué)生們在課堂上的參與度和積極性也有所提升，他們開始享受學(xué)習(xí)英語的過程。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的口語表達(dá)還是不夠流利，這在接下來的教學(xué)中需要加強。我還注意到，有些學(xué)生在課后作業(yè)中的書寫不夠規(guī)范，這說明我在作業(yè)批改和反饋方面的工作還有待加強。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：