Unit 2 Were Family!Section B 1a-1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We’reFamily!SectionB1a-1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2We’reFamily!SectionB1a-1d

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭關(guān)系詞匯和句型，學(xué)生能夠運用英語描述家庭成員，增進對家庭文化的理解，同時提升聽說技能，培養(yǎng)跨文化交際意識，以及通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的字母發(fā)音、單詞拼寫和簡單的語法知識。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過一些描述人物、地點和日?；顒拥脑~匯。然而，對于家庭關(guān)系的具體詞匯和表達方式，他們可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是在接觸新詞匯和句型時。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴口語和實際操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭關(guān)系相關(guān)詞匯和句型時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達家庭成員之間的關(guān)系；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以正確運用時態(tài)和語態(tài)；三是文化差異，對于某些家庭關(guān)系的表達方式可能難以理解。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊》教材，特別是包含家庭關(guān)系相關(guān)詞匯和句型的單元。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及相關(guān)的視頻或動畫，幫助學(xué)生理解和記憶家庭關(guān)系詞匯。

3.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭關(guān)系時進行小組活動和角色扮演。

4.多媒體資源：利用PPT展示家庭關(guān)系圖解，以及相關(guān)英語國家的家庭生活片段，增強學(xué)生的直觀感受和文化理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過詢問學(xué)生：“Whoisyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己家庭成員的信息。

2.學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，老師適時給予鼓勵和糾正。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示家庭關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中的家庭成員。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的家庭關(guān)系句型，如：“Mymotherisateacher.”、“Myfatherisadoctor.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進行角色扮演，如：一個學(xué)生扮演父親，另一個學(xué)生扮演兒子，進行對話。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示家庭關(guān)系詞匯，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的詞匯，老師適時糾正發(fā)音和拼寫。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行造句，如：“Myfatherisateacher.”、“Mymotherisadoctor.”

4.學(xué)生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示家庭關(guān)系句型，如：What’syourfather’sjob?Heisateacher.、What’syourmother’sjob?Sheisadoctor.

2.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的句型，老師適時糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話，如：一個學(xué)生問另一個學(xué)生的家庭成員職業(yè)，另一個學(xué)生回答。

4.學(xué)生分組進行角色扮演，鞏固所學(xué)句型。

五、文化拓展（10分鐘）

1.老師展示不同國家的家庭關(guān)系文化差異，如：中西方家庭關(guān)系觀念、稱呼方式等。

2.學(xué)生分享自己了解的家庭關(guān)系文化，老師適時點評和補充。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何尊重和關(guān)愛自己的家庭成員？

六、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于家庭關(guān)系的英語視頻，學(xué)生觀看并回答相關(guān)問題。

2.學(xué)生分組進行小組討論，總結(jié)家庭關(guān)系的重要性。

3.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家庭關(guān)系的重要性。

2.老師布置作業(yè)：用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，要求不少于100字。

八、課堂反饋與評價

1.老師通過提問、觀察和作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.老師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時評價和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-家庭關(guān)系詞匯卡片：制作或收集包含家庭關(guān)系詞匯的卡片，如uncle,aunt,cousin,grandparent等，便于學(xué)生在課堂上隨時復(fù)習(xí)和記憶。

-家庭關(guān)系圖片集：收集不同文化背景下的家庭照片，用于展示不同家庭結(jié)構(gòu)和文化差異，增強學(xué)生的跨文化理解。

-家庭關(guān)系故事書：選擇一些適合初中生閱讀的家庭關(guān)系故事書，通過閱讀故事，學(xué)生可以更深入地理解家庭關(guān)系的重要性。

-家庭關(guān)系歌曲：挑選一些與家庭關(guān)系相關(guān)的英文歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”等，通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭關(guān)系角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校組織家庭關(guān)系角色扮演活動，通過模擬不同家庭場景，提高學(xué)生的口語表達能力。

-家庭關(guān)系調(diào)查報告：讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查自己家庭或其他家庭的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系等，并撰寫調(diào)查報告，增強學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-家庭關(guān)系主題寫作：指導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭關(guān)系主題進行寫作，如“我的家庭故事”、“我最敬佩的家人”等，通過寫作表達對家庭的情感。

-家庭關(guān)系主題繪畫：鼓勵學(xué)生用繪畫的方式表達對家庭關(guān)系的理解和感受，可以是家庭成員之間的互動，也可以是家庭的傳統(tǒng)節(jié)日慶祝場景。

-家庭關(guān)系主題電影欣賞：組織學(xué)生觀看與家庭關(guān)系相關(guān)的電影，如《獅子王》、《哈利·波特》系列等，通過電影欣賞，學(xué)生可以更深刻地體會到家庭關(guān)系的重要性。

-家庭關(guān)系主題英語角：在學(xué)校或社區(qū)舉辦英語角活動，讓學(xué)生在英語環(huán)境中討論家庭關(guān)系話題，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

-家庭關(guān)系主題講座：邀請家長或社會人士來校進行家庭關(guān)系主題講座，分享他們的家庭故事和經(jīng)驗，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)視角。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：在課堂中，我嘗試創(chuàng)造一個互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演中更積極地參與。這種特色不僅提高了學(xué)生的口語能力，也增強了他們的合作意識。

2.跨文化教育融入：我注意到在教授家庭關(guān)系這一主題時，可以更多地融入跨文化教育的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系，拓寬他們的視野。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同所導(dǎo)致的。

2.詞匯教學(xué)深度不足：在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些較為復(fù)雜的家庭關(guān)系詞匯掌握不夠牢固，這可能是因為我們沒有深入挖掘詞匯背后的文化內(nèi)涵。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.個性化教學(xué)策略：針對學(xué)生參與度不均的問題，我將嘗試采用個性化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.深化詞匯教學(xué)：為了提高學(xué)生對復(fù)雜詞匯的掌握，我計劃在詞匯教學(xué)中加入更多文化背景知識，通過故事、圖片等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價