買礦泉水（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

買礦泉水（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課“買礦泉水”緊密結(jié)合三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課程內(nèi)容，通過生活情境引導(dǎo)學(xué)生認識元、角、分的單位換算，提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和團隊合作精神，使學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）數(shù)學(xué)抽象：通過元、角、分的換算，讓學(xué)生體會數(shù)量關(guān)系的抽象表達；2）邏輯推理：在解決購買礦泉水的實際問題中，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理分析問題、解決問題；3）數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)建模能力；4）數(shù)學(xué)運算：通過元、角、分的計算，提升學(xué)生的運算技能；5）數(shù)據(jù)分析：通過數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)在生活中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)初步了解了人民幣的基本概念，包括元、角、分的單位，以及簡單的加減運算。他們能夠進行一些基礎(chǔ)的貨幣換算，例如10角換算成1元。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的數(shù)學(xué)問題有較強的探究欲望。他們的數(shù)學(xué)運算能力正在逐步提升，但抽象思維能力仍需加強。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀操作來理解概念，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)元、角、分換算時，學(xué)生可能會遇到難以理解單位之間的關(guān)系，尤其是在進行復(fù)雜的換算時容易出錯。此外，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，對于抽象思維能力較弱的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生在解決實際問題時可能會遇到策略選擇上的困難，需要教師引導(dǎo)他們找到合適的解決方法。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》三年級上冊北師大版教材，以便跟隨課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如礦泉水瓶、人民幣等，以及圖表，幫助學(xué)生在視覺上理解元、角、分的換算關(guān)系。

3.教學(xué)工具：準備計算器，以便學(xué)生在進行復(fù)雜計算時使用，同時確保計算器的功能適合三年級學(xué)生的操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教室中適當(dāng)布置與購買礦泉水相關(guān)的教學(xué)情境，如模擬購物場景。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的元、角、分的知識，例如：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識嗎？”

-學(xué)生回答后，教師展示一組礦泉水瓶圖片，引發(fā)學(xué)生思考：“如果我們要買一瓶礦泉水，需要多少錢呢？”

-教師引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何計算買礦泉水所需的錢數(shù)，也就是元、角、分的換算?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示礦泉水瓶和人民幣模型，講解元、角、分的換算關(guān)系，例如：1元=10角，1角=10分。

-通過實例演示，如“一瓶礦泉水5元”，引導(dǎo)學(xué)生進行元、角、分的換算練習(xí)。

-學(xué)生跟隨教師進行換算練習(xí)，如“5元=多少角？5元=多少分？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，例如：“如果我有10元，我想買5瓶礦泉水，我還需要多少錢？”

-通過小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的問題，并分享解題思路。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，內(nèi)容包括簡單的元、角、分換算和實際問題解決。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師挑選幾道有代表性的題目進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元、角、分的換算關(guān)系和解決實際問題的方法。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會了如何用元、角、分來計算購買礦泉水所需的錢數(shù)，希望大家能夠在生活中運用這些知識?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)知識解決生活中的購物問題。

-與家長一起計算家庭日常開支，記錄在紙上。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)，并提醒家長協(xié)助監(jiān)督。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握元、角、分的單位換算方法，能夠進行簡單的加減運算。

-學(xué)生能夠理解并運用元、角、分的換算關(guān)系解決實際問題，如計算購物時的找零。

2.能力提升：

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了團隊合作和溝通能力。

3.數(shù)學(xué)思維能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了抽象思維能力，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生學(xué)會了運用數(shù)學(xué)模型解決生活問題，增強了數(shù)學(xué)建模能力。

4.日常生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如購物時進行價格比較和計算。

-學(xué)生在家庭中能夠協(xié)助家長進行簡單的財務(wù)管理和預(yù)算規(guī)劃。

5.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極思考、主動參與課堂活動。

6.自我評價和反思能力：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足并尋求改進。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度和價值觀。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到了數(shù)學(xué)的實用性和價值，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。七、板書設(shè)計

①元、角、分換算關(guān)系

-1元=10角

-1角=10分

-換算公式：元×