Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)選自高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)Unit4DisasterSurvivalReading，內(nèi)容圍繞自然災(zāi)害的生存技能展開(kāi)。通過(guò)閱讀文本，學(xué)生將學(xué)習(xí)到與災(zāi)害相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，了解不同災(zāi)害的應(yīng)對(duì)措施。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀理解，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)災(zāi)害文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀理解能力，對(duì)基本的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的掌握。他們可能對(duì)自然災(zāi)害有一定的了解，但具體到不同災(zāi)害的應(yīng)對(duì)措施和生存技能，知識(shí)相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題普遍感興趣，尤其是與自身安全相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解、對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析以及背景知識(shí)的不足。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中時(shí)，可能面臨如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的文化背景和英語(yǔ)水平差異也可能影響他們對(duì)某些文化現(xiàn)象的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如地圖、災(zāi)害模型）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：英語(yǔ)閱讀材料、在線詞典、災(zāi)害應(yīng)對(duì)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂游戲教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示近年來(lái)發(fā)生的自然災(zāi)害圖片和視頻，提問(wèn)學(xué)生：“Whatkindofdisastershaveyouheardof?Howcanwesurvivethem?”引導(dǎo)學(xué)生思考災(zāi)害的類(lèi)型和應(yīng)對(duì)方法。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如常見(jiàn)的自然災(zāi)害類(lèi)型和基本的安全知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括常見(jiàn)自然災(zāi)害的英文表達(dá)、生存技能的詞匯和短語(yǔ)。例如，earthquake,flood,wildfire,firstaid,evacuation等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體實(shí)例，如地震發(fā)生時(shí)的逃生方法，講解如何使用英語(yǔ)描述和實(shí)施這些技能。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，模擬不同災(zāi)害情景，討論如何用英語(yǔ)表達(dá)和實(shí)施生存技能。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)小組合作，完成以下任務(wù)：

a.編寫(xiě)一份災(zāi)害應(yīng)對(duì)手冊(cè)，包含不同災(zāi)害的英文描述和應(yīng)對(duì)措施。

b.創(chuàng)作一段角色扮演對(duì)話，模擬在災(zāi)害發(fā)生時(shí)如何用英語(yǔ)求助和提供幫助。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確使用詞匯和語(yǔ)法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯，強(qiáng)調(diào)災(zāi)害應(yīng)對(duì)的重要性。

-提問(wèn)學(xué)生：“Whathaveyoulearnedtoday?Howwillyouusethisknowledgeinreallife?”引導(dǎo)學(xué)生反思所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

a.完成一份個(gè)人災(zāi)害應(yīng)對(duì)計(jì)劃，包括個(gè)人和家庭的應(yīng)急措施。

b.收集關(guān)于自然災(zāi)害的新聞報(bào)道，用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇短文，分析災(zāi)害的影響和應(yīng)對(duì)措施。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和格式要求。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體展示災(zāi)害圖片和視頻，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂互動(dòng)性。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高課堂效果。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論和角色扮演活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生反思，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，布置具有實(shí)際意義的作業(yè)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如earthquake,flood,wildfire,firstaid,evacuation等。

-學(xué)生在閱讀理解方面有了明顯的進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

-學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和角色扮演。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下災(zāi)害應(yīng)對(duì)的差異。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對(duì)是全球性的問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的國(guó)際視野。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高了分析問(wèn)題和決策的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、詞典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)用性知識(shí)掌握：

-學(xué)生掌握了基本的災(zāi)害應(yīng)對(duì)技能，如地震逃生、火災(zāi)自救等。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定個(gè)人和家庭的安全計(jì)劃，提高自我保護(hù)意識(shí)。

6.課堂參與度提高：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)生命、珍愛(ài)自然的重要性。

-學(xué)生在災(zāi)害面前學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)韌和互助，塑造了積極向上的價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次“Unit4DisasterSurvivalReading”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)展示災(zāi)害圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于災(zāi)害的認(rèn)識(shí)仍然停留在表面。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于災(zāi)害歷史和背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生對(duì)災(zāi)害有更深入的了解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難，尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解新知時(shí)，更加注重詞匯和短語(yǔ)的解釋?zhuān)⑻峁└嗟膶?shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我還會(huì)利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的討論并不活躍，可能是由于他們對(duì)某些話題不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些與話題相關(guān)的背景資料，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生完成作業(yè)的速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些技能掌握不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固所學(xué)技能。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧不夠全面，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了課堂上的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的總結(jié)能力，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，鼓勵(lì)他們用自己的話來(lái)總結(jié)和表達(dá)。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成率和質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求和截止時(shí)間，并在課堂上進(jìn)行作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。

-課前準(zhǔn)備：提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-課堂互動(dòng)：增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積