Unit 6 Section B 1a-1e 說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit6SectionB1a-1e說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年人教版八年級英語上冊Unit6SectionB，主要內容為1a-1e部分。本節(jié)課圍繞“HealthyLife”這一主題，通過對話和閱讀活動，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成及用法，提高學生閱讀和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與對話和閱讀活動，提升語言運用能力，增強對健康生活方式的文化理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學習意識，從而在真實語境中有效運用英語。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握一般現(xiàn)在時的構成：主語+謂語動詞（三單形式）。

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作、存在狀態(tài)和客觀事實。

-能夠正確使用情態(tài)動詞can，may，must等表達可能性或義務。

例如，在1a部分，教師需確保學生能夠識別并正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述日?；顒?，如“Igotoschoolbybuseveryday.”。

2.教學難點：

-正確判斷動詞的時態(tài)和形式，特別是對于不規(guī)則動詞的變化。

-在語境中正確使用情態(tài)動詞，理解其表達的意義。

-將一般現(xiàn)在時態(tài)與過去時態(tài)、將來時態(tài)等區(qū)分開來，避免混淆。

例如，在1b部分，學生可能會遇到不規(guī)則動詞的時態(tài)變化，如“go”變?yōu)椤癵oes”，教師需指導學生如何識別和記憶不規(guī)則動詞的變化。在1c部分，學生需要理解“can”表示的可能性，如“Icanswim.”，并能夠區(qū)分“can”和“may”在語境中的使用，如“MayIgoout?”。此外，在1d和1e部分，教師需引導學生區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句，以及否定句的表達方式。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在具體情境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.實施任務型教學法，設計小組合作任務，讓學生在互動中學習語法和詞匯。

3.運用交際法，鼓勵學生在課堂上進行角色扮演和對話練習，提高口語表達能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.應用交互式電子白板進行實時教學互動，增強課堂參與感。

3.結合網絡資源，提供在線練習和反饋，幫助學生鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutaveryimportanttopic:howtoliveahealthylife.Doyouhaveanyideasaboutwhatmakesahealthylife?Pleasesharewithyourneighbors.”

2.學生們開始討論，并互相分享自己的看法。老師鼓勵學生們積極參與，并認真傾聽。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示一張關于健康生活方式的圖片，并引導學生觀察圖片內容，提出問題：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyoutelluswhatahealthylifeincludes?”

2.學生們積極回答，老師總結：“Ahealthylifeincludesbalanceddiet,regularexercise,enoughsleep,andgoodhabits.”

3.老師引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthestructureofthepresentsimpletenseandhowtouseittodescribedailyactivitiesandhabits.Let’sstartwiththestructure.”

4.老師在黑板上寫出一般現(xiàn)在時的構成：“Subject+verb(baseform)”，并舉例說明：“Igotoschoolbybuseveryday.”

5.學生跟讀并模仿，老師逐一糾正發(fā)音和語調。

三、語法講解與練習

1.老師講解一般現(xiàn)在時的用法，強調它用于描述經常發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)和普遍真理。

2.學生跟讀并練習：“Heeatsbreakfastat7o’clockeverymorning.”

3.老師展示不同類型的句子，讓學生判斷其時態(tài)，如：“Sheplaysthepianoeveryweekend.”（正確）和“Sheplayedthepianoyesterday.”（錯誤）。

四、詞匯教學與拓展

1.老師引入新的詞匯，如：“diet”（飲食）、“exercise”（鍛煉）、“sleep”（睡眠）等，并解釋其意思。

2.學生跟讀并拼寫新詞匯，老師逐一檢查。

3.老師展示一組短語，讓學生用新學的詞匯進行造句，如：“Shehasabalanceddiet.”、“Ineedtoexercisemore.”。

五、對話練習與角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組準備一個關于健康生活的對話。

2.學生們開始準備，老師巡回指導，確保每個學生都參與其中。

3.各小組展示對話，其他學生觀看并給予反饋。

4.老師挑選表現(xiàn)好的小組進行點評，并給予表揚。

六、閱讀理解與討論

1.老師分發(fā)課文，讓學生閱讀并找出一般現(xiàn)在時態(tài)的例子。

2.學生獨立完成閱讀任務，老師巡視并解答疑問。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkarethemostimportantpointsinthispassage?Canyoushareyourthoughtswithyourclassmates?”

4.學生們開始討論，老師引導他們從課文中提煉出關鍵信息，如健康飲食、鍛煉身體、保持良好睡眠等。

七、總結與作業(yè)布置

1.老師總結本節(jié)課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutthepresentsimpletenseandhowtouseittodescribedailyactivitiesandhabits.Wealsodiscussedtheimportanceofahealthylife.”

2.學生回顧所學，并分享自己的學習心得。

3.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense.Includeatleastthreeexamplesofhealthyhabits.”

八、課堂延伸

1.老師提出問題：“Doyouthinktechnologycanhelpusliveahealthierlife?Whyorwhynot?”

2.學生們展開討論，并分享自己的觀點。

3.老師總結討論，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐健康生活方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活相關書籍：《健康飲食指南》、《運動與健康》、《心理調適與壓力管理》等。

-健康生活方式視頻：YouTube上關于健康飲食、運動鍛煉和心理健康的視頻。

-健康生活網站：提供健康資訊、食譜和運動計劃的網站，如國家衛(wèi)生健康委員會官方網站、世界衛(wèi)生組織（WHO）網站。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀健康生活相關書籍，了解健康飲食、運動和心理調適的重要性。

-組織學生觀看健康生活方式視頻，通過實際案例了解健康生活的具體實踐。

-引導學生訪問健康生活網站，獲取最新的健康資訊和實用的健康建議。

-設計一次班級健康知識競賽，讓學生在游戲中學習健康知識，提高對健康生活的認識。

-安排一次戶外活動，如徒步、籃球比賽等，讓學生親身體驗運動帶來的快樂和健康。

-邀請校醫(yī)或營養(yǎng)師來校進行講座，為學生提供專業(yè)的健康指導。

-組織學生進行健康調查，了解班級同學的健康狀況，提出改善建議。

-設立健康生活角，展示健康飲食和運動的相關資料，鼓勵學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

-開展家庭健康日活動，讓學生與家人一起參與健康飲食和運動，增進家庭成員之間的感情。

-鼓勵學生記錄自己的健康日記，記錄每天的健康飲食和運動情況，培養(yǎng)良好的自我管理能力。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，分享健康生活的小貼士，擴大健康知識的影響力。

-組織學生參觀醫(yī)院或健身中心，了解醫(yī)療設施和健康服務，增強學生的健康意識。

-設計健康主題的繪畫或寫作比賽，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對健康生活的理解和追求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.情境教學：我利用多媒體資源創(chuàng)設了貼近學生生活的情境，幫助他們更好地理解語言點，比如通過視頻、圖片和實際物品來展示健康生活方式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為學生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.語法講解過于簡單：在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)對于一些較復雜的語法點，我的講解可能過于簡單，導致學生理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，通過設置不同難度的問題和任務，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.深化語法講解：對于一些復雜的語法點，我計劃通過更多的例子和練習來幫助學生理解。例如，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，我會引入更多的語境，讓學生在實際對話中運用語法知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃