Unit3 Section A(1a-Pronunciation) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3SectionA(1a-Pronunciation)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析Unit3SectionA(1a-Pronunciation)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊。本節(jié)課以英語語音知識為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語音的敏感度和辨別能力，提升學(xué)生的語言感知和語感，增強(qiáng)跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音元音字母，提高聽力和口語表達(dá)技能，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和文化理解力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和單詞，對元音字母有一定的了解，能夠識別并拼寫簡單的單詞。然而，他們對元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律掌握不夠，缺乏系統(tǒng)性的語音知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有基本的興趣，但部分學(xué)生可能對語音學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠快速掌握新知識，有的則需要更多的時(shí)間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽和模仿來學(xué)習(xí)，有的則偏好閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)元音字母發(fā)音時(shí)，可能會遇到音素辨識困難、發(fā)音不準(zhǔn)確、無法正確區(qū)分相似音素等問題。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致發(fā)音不夠地道，影響口語表達(dá)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解元音字母的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立語音知識框架。

2.演示法：教師示范正確的發(fā)音方法，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.練習(xí)法：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如跟讀、角色扮演等，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示發(fā)音圖示和示例，增強(qiáng)視覺學(xué)習(xí)效果。

2.音頻資料：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，讓學(xué)生對比和模仿。

3.互動(dòng)軟件：使用在線發(fā)音練習(xí)軟件，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段包含不同元音發(fā)音的英語歌曲或視頻片段，激發(fā)學(xué)生對元音發(fā)音的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們聽到了哪些不同的發(fā)音？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元音字母的發(fā)音差異。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么有些單詞聽起來很接近，而有些單詞聽起來則完全不同？”

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元音字母在發(fā)音中的重要性。

講授新課（15分鐘）

1.元音字母發(fā)音規(guī)則講解（5分鐘）

-使用PPT展示元音字母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

-結(jié)合實(shí)例單詞，講解每個(gè)元音字母的發(fā)音特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，教師適時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.發(fā)音練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)包含元音字母的單詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

-小組內(nèi)互相檢查發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.單詞拼讀練習(xí)（5分鐘）

-教師展示一系列包含不同元音字母的單詞，學(xué)生獨(dú)立拼讀。

-教師選取幾個(gè)單詞進(jìn)行提問，學(xué)生回答。

-教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.語音辨識游戲（5分鐘）

-教師播放一段含有元音發(fā)音的音頻，學(xué)生需聽出并拼寫單詞。

-游戲規(guī)則：先完成且正確拼寫單詞的學(xué)生獲得積分。

3.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景進(jìn)行角色扮演，使用含有元音字母的對話。

-小組內(nèi)互相評估發(fā)音和對話內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

課堂提問（5分鐘）

-教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如：“你們覺得哪個(gè)元音字母的發(fā)音最難？”

-學(xué)生自由回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺展示自己的發(fā)音，其他學(xué)生評價(jià)。

-教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音情況給出反饋和指導(dǎo)。

-教師提出開放性問題，如：“如果我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新單詞，我們?nèi)绾未_定它的元音發(fā)音？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

教學(xué)反思與總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)元音字母的發(fā)音規(guī)律。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)過程既有教師的講解和示范，也有學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)約45分鐘，緊湊且富有成效。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.發(fā)音能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音元音字母，包括a,e,i,o,u及其組合。

-學(xué)生在聽力和口語表達(dá)方面表現(xiàn)出更準(zhǔn)確的元音發(fā)音，能夠更自然地模仿和跟讀。

-學(xué)生在單詞拼讀和句子朗讀中，元音發(fā)音的錯(cuò)誤率明顯降低。

2.語音知識掌握

-學(xué)生理解并掌握了元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠識別和解釋這些規(guī)律。

-學(xué)生能夠?qū)⒄Z音知識應(yīng)用于新單詞的學(xué)習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)

-通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行自我糾音和自我評估。

-學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行語音練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

5.跨文化交際意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元音發(fā)音，對英語語音和語調(diào)的多樣性有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在跨文化交際中，能夠更加自信地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。

6.文化理解能力提升

-學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音的同時(shí)，了解了不同文化背景下語言發(fā)音的差異。

-學(xué)生能夠?qū)⒄Z音學(xué)習(xí)與文化背景知識相結(jié)合，提高文化理解能力。

7.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用

-學(xué)生學(xué)會了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來提高語音學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)策略。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語音知識上取得了進(jìn)步，而且在學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、跨文化交際意識等方面都有了顯著的提升。這些效果將有助于學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中更加自信和高效。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-元音字母的發(fā)音位置

-元音字母的發(fā)音方法

-元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律

②關(guān)鍵詞：

-Vowels（元音）

-Pronunciation（發(fā)音）

-Syllable（音節(jié)）

-Consonant（輔音）

③重點(diǎn)句子：

-"Thevowelsoundsarethesoundsthatweusetomakewordslongerandmoremeaningful."

-"InEnglish,vowelsareusuallypronounceddifferentlydependingontheirpositioninaword."

-"Tomakeavowelsound,themouthshouldbeinaparticularshapeandtheairshouldflowoutinacertainway."教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次英語語音教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歌曲和視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些元素的反應(yīng)并不熱烈。我意識到，雖然多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，但更重要的是要確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我使用了PPT展示發(fā)音圖示，但有些學(xué)生反映圖示不夠直觀。我需要考慮是否需要增加更多的實(shí)物或模型來輔助教學(xué)，以便學(xué)生能夠更直觀地理解發(fā)音位置和發(fā)音方法。

2.學(xué)生參與度反思

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對元音發(fā)音的不自信或者對課堂互動(dòng)的抵觸。我需要思考如何更好地鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過小組討論或游戲化的方式。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某些發(fā)音規(guī)則的理解不夠深入。我需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解。

3.教學(xué)效果評估反思

-我計(jì)劃在課后進(jìn)行一次小測驗(yàn)，評估學(xué)生對元音發(fā)音的掌握程度。通過測驗(yàn)，我可以了解哪些學(xué)生需要額外的輔導(dǎo)，以及哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要調(diào)整。

-我也會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如發(fā)音的準(zhǔn)確性、參與課堂活動(dòng)的積極性等，這些都是評估教學(xué)效果的重要指標(biāo)。

4.改進(jìn)措施與計(jì)劃

-對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用更多與實(shí)際生活相關(guān)的情境，比如讓學(xué)生用英語描述自己日常生活中的物品或活動(dòng)，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)音。

-在講授新課