Unit1 Whats he like？PA Let's talk （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？PALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’shelike？PALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelike?PALet'stalk

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力，關注人物外貌和性格描述。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的性格特點。

3.增強學生的語感和語用能力，提高語言表達的準確性和流暢性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用"What’shelike?"等疑問句詢問人物特征。

2.正確描述人物的外貌和性格特點。

難點：

1.學生在描述人物時，詞匯量不足，難以準確表達。

2.學生在運用疑問句進行交流時，語法結構掌握不牢固。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，豐富詞匯量，幫助學生記憶和運用。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中練習疑問句的運用。

3.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的語言運用能力。

4.加強語法講解，結合實際例句，幫助學生理解和掌握疑問句的語法結構。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：人物外貌和性格描述的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如人物頭飾）、卡片游戲、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列不同人物的照片，引導學生觀察并描述人物的外貌特征。

-提問：“Canyoudescribethesepeople?”，讓學生嘗試用英語描述照片中的人物。

-引導學生思考：“Whatdoyouthinkabouttheirpersonalities?”，激發(fā)學生對人物性格描述的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型"What’shelike?"，并解釋其含義和用法。

-通過例句展示如何用"What’shelike?"詢問和描述人物特征，如："What’shelike?""He’stallandthin.""Hehasshorthairandwearsglasses."

-學生跟讀并模仿教師，練習句型。

-教師展示不同性格特點的人物圖片，引導學生用"What’shelike?"進行提問和回答。

-引導學生練習描述人物性格特點的詞匯，如："kind,friendly,funny,serious,quiet"等。

-學生分組練習，互相提問和描述對方的外貌和性格。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一系列人物圖片，讓學生用"What’shelike?"進行提問和回答。

-學生分成小組，每組選擇一張圖片，用英語描述圖片中人物的外貌和性格。

-教師隨機抽查小組展示，給予評價和反饋。

-學生進行角色扮演，模擬在現(xiàn)實生活中詢問和描述人物特征的場景。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調"What’shelike?"的用法和描述人物性格特點的詞匯。

-學生回顧并復述本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-教師提問：“Howcanyouusethesesentencesinreallife?”，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用"What’shelike?"詢問家人或朋友，并描述他們的外貌和性格特點。

-完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學內容。

-教師提醒學生注意語法結構和詞匯的準確性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《不同文化中的性格描述》

內容：介紹不同文化背景下，人們對性格描述的差異和特點。例如，美國文化中強調個人主義，而東方文化中更注重集體主義。

-閱讀材料二：《性格測試》

內容：提供一些簡單的性格測試題目，讓學生在了解自己的性格特點的同時，提高對他人性格描述的準確性。

-閱讀材料三：《名人性格特點》

內容：介紹一些名人的性格特點，以及他們的外貌特征。通過名人的例子，讓學生了解性格描述的多樣性和趣味性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以根據(jù)閱讀材料，進行小組討論，分享各自對性格描述的理解和看法。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解不同文化背景下，人們對性格描述的習俗和差異。

-學生可以選擇一個自己感興趣的名人，通過查閱資料或觀看視頻，了解其性格特點和成長經(jīng)歷，并撰寫一篇小報告。

-學生可以嘗試自己設計一套性格測試，邀請同學參與測試，分析測試結果，并討論如何提高性格描述的準確性。

3.實踐活動

-組織一次“校園人物性格描述大賽”，讓學生在校園內選取一個同學，用英語描述其外貌和性格特點，并進行現(xiàn)場展示。

-學生可以參與“我的朋友”主題活動，邀請同學分享自己的朋友，用英語描述朋友的外貌和性格，增進同學間的了解和友誼。

4.創(chuàng)作與表達

-學生可以創(chuàng)作一篇短文，描述自己心目中的理想人物，包括其外貌和性格特點，以及為什么是這個人物。

-學生可以嘗試用英語編寫一個簡單的劇本，圍繞一個主題，如“友誼”、“家庭”等，通過角色扮演，展示人物的性格特點。

5.家長參與

-邀請家長參與課堂活動，讓學生在家長面前展示自己的英語表達能力，同時增進家長對學校英語教學的了解。

-鼓勵家長與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，共同探討性格描述的相關話題。板書設計①本文重點知識點：

-人物描述詞匯：tall,short,thin,fat,long,short,curly,straight,glasses,hat,etc.

-性格描述詞匯：kind,friendly,funny,serious,quiet,brave,polite,etc.

-疑問句型：What’shelike?

②重點詞句：

①What’shelike?

②He’stallandthin.

③Shehaslonghairandwearsglasses.

④Sheiskindandfriendly.

③語法結構：

-疑問句結構：What+be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語？

-形容詞的用法：描述人物的外貌和性格特點。

④課堂活動提示：

-角色扮演：讓學生模擬詢問和描述人物特征的情景。

-小組討論：讓學生分組討論不同文化中性格描述的差異。

-游戲活動：設計與人物描述相關的游戲，如“猜猜他是誰？”等。教學反思八、教學反思

今天上了五年級英語課，圍繞"Unit1What’shelike?PALet’stalk"這一主題，我嘗試了一些新的教學方法和策略。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學生在描述人物特征時，對于形容詞的運用還不夠熟練。雖然我們在課堂上反復練習了諸如tall,short,thin,fat等詞匯，但在實際運用中，學生還是會出現(xiàn)混淆或者忘記的情況。這讓我意識到，對于基礎詞匯的鞏固和復習，我們需要更加系統(tǒng)和持久。

其次，我在課堂上采用了角色扮演和小組討論的活動，旨在提高學生的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運用所學句型進行對話。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得有些拘謹，不太愿意開口。這可能是由于他們害怕犯錯或者不自信造成的。因此，我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，哪怕是不完美。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，一些學生對于疑問句型的理解還不夠透徹。在練習"What’shelike?"時，有些學生將句子結構搞錯了，比如用"Whathelikeis?"這樣的錯誤表達。這說明我在講解疑問句結構時，可能沒有做到足夠清晰。在今后的教學中，我需要更加細致地講解語法點，確保學生能夠正確理解和運用。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生回顧本節(jié)課所學內容，并用自己的話復述。這有助于鞏固他們的記憶。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯