第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就

2.教學(xué)年級和班級：高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，提高其歷史思維能力。通過學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠理解醫(yī)學(xué)進(jìn)步與社會發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)對科學(xué)探索和人文關(guān)懷的尊重，增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。同時，通過分析疫病對人類社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與集體的關(guān)系，提升其社會參與意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高二學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件和人物有一定的了解。然而，對于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就這一專題，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，對疫病的爆發(fā)、傳播以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史事件通常具有好奇心，但對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的興趣可能較為分散。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，但在面對具體案例時，可能缺乏對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過圖像和故事來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過數(shù)據(jù)和分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就時，可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解，二是疫病對人類社會影響的多維度分析，三是將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來進(jìn)行思考。此外，學(xué)生可能對疫病帶來的恐懼和焦慮感有所抵觸，影響學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和探究。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)介紹疫病與醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞疫病對社會的影響、醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵事件等展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的互動關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史畫面。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，通過互動問答、在線測試等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.實物展示：如有條件，展示與疫病相關(guān)的歷史文物或醫(yī)學(xué)模型，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個與我們生活息息相關(guān)的話題——歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就。在人類歷史上，疫病曾經(jīng)給人類社會帶來了巨大的災(zāi)難，而醫(yī)學(xué)的進(jìn)步則幫助人類戰(zhàn)勝了無數(shù)次的疫情。現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起走進(jìn)這段歷史?！?/p>

二、新課講授

1.老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，提出問題：“同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的關(guān)于疫病的知識嗎？疫病有哪些特點？它們是如何傳播的？”

2.學(xué)生們積極思考，回答問題。老師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疫病的傳播途徑和危害。

3.老師接著說：“那么，在歷史上，有哪些著名的疫病呢？它們又是如何影響人類社會的發(fā)展的呢？”

4.老師展示關(guān)于歷史上著名疫病的圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生了解疫病的背景和影響。

5.老師講解醫(yī)學(xué)成就的歷史，包括古代醫(yī)學(xué)、近代醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程，以及醫(yī)學(xué)家們的貢獻(xiàn)。

6.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會有哪些積極影響嗎？”

7.學(xué)生們討論回答，老師總結(jié)：醫(yī)學(xué)的發(fā)展不僅提高了人類的健康水平，還促進(jìn)了社會的發(fā)展和進(jìn)步。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個小組選擇一個歷史上的疫病，探討其對社會的影響以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的應(yīng)對措施。

2.各小組匯報討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

3.老師總結(jié)各小組的討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系。

四、案例分析

1.老師選取一個典型案例，如黑死病，引導(dǎo)學(xué)生分析疫病對人類社會的影響。

2.老師提問：“同學(xué)們，黑死病對歐洲社會產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生們回答問題，老師總結(jié)：黑死病導(dǎo)致人口銳減、經(jīng)濟(jì)衰退、社會動蕩等。

4.老師繼續(xù)提問：“那么，醫(yī)學(xué)在黑死病期間有哪些應(yīng)對措施？”

5.學(xué)生們回答問題，老師總結(jié)：醫(yī)學(xué)家們通過研究、治療和預(yù)防等手段，減輕了黑死病對人類社會的影響。

五、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系。

2.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到疫病給人類社會帶來了巨大的災(zāi)難，而醫(yī)學(xué)的進(jìn)步則幫助我們戰(zhàn)勝了無數(shù)次的疫情。在未來的日子里，我們要關(guān)注醫(yī)學(xué)的發(fā)展，關(guān)注人類的健康?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后查閱資料，了解一種歷史上的疫病，并撰寫一篇簡要的報道。

六、課堂延伸

1.老師提醒同學(xué)們：“同學(xué)們，在日常生活中，我們要關(guān)注自己的身體健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病的發(fā)生?！?/p>

2.老師鼓勵同學(xué)們：“同時，我們也要關(guān)注醫(yī)學(xué)的發(fā)展，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！绷?、知識點梳理1.疫病的定義與特征

-疫病的定義：由病原體引起的具有傳染性和流行性的一種疾病。

-疫病的特征：傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性、突發(fā)性。

2.疫病的傳播途徑

-直接接觸傳播：病原體通過人與人之間的直接接觸傳播。

-間接接觸傳播：病原體通過物品、媒介等間接接觸傳播。

-飛沫傳播：病原體通過呼吸道飛沫傳播。

-空氣傳播：病原體通過空氣中的氣溶膠傳播。

3.歷史上著名的疫病

-黑死?。?4世紀(jì)在歐洲爆發(fā)的鼠疫，造成巨大的人口損失。

-霍亂：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初在亞洲、非洲和美洲爆發(fā)的腸道傳染病。

-非典（SARS）：2002-2003年在全球爆發(fā)的嚴(yán)重急性呼吸綜合征。

4.醫(yī)學(xué)成就的歷史發(fā)展

-古代醫(yī)學(xué)：中醫(yī)、古希臘醫(yī)學(xué)、阿拉伯醫(yī)學(xué)等。

-近代醫(yī)學(xué)：解剖學(xué)、微生物學(xué)、生理學(xué)等的發(fā)展。

-現(xiàn)代醫(yī)學(xué)：生物技術(shù)、分子生物學(xué)、基因工程等領(lǐng)域的突破。

5.醫(yī)學(xué)成就對人類社會的影響

-提高人類健康水平：醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使得人類平均壽命延長，健康狀況得到改善。

-促進(jìn)社會發(fā)展：醫(yī)學(xué)的發(fā)展推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，提高了人民的生活水平。

-增強(qiáng)民族自豪感：我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的成就，如青蒿素、人工心臟等，增強(qiáng)了民族自豪感。

6.預(yù)防與控制疫病的方法

-加強(qiáng)公共衛(wèi)生教育：提高公眾對疫病的認(rèn)識和預(yù)防意識。

-改善衛(wèi)生條件：改善飲水、居住環(huán)境，降低疫病傳播風(fēng)險。

-疫苗接種：通過接種疫苗提高人群免疫力，預(yù)防疫病傳播。

-應(yīng)急處理：建立完善的疫病應(yīng)急處理機(jī)制，及時應(yīng)對突發(fā)疫情。

7.疫病與醫(yī)學(xué)成就的互動關(guān)系

-疫病對醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動作用：疫病的爆發(fā)促使醫(yī)學(xué)家們不斷探索和研究，推動了醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。

-醫(yī)學(xué)成就對疫病防控的貢獻(xiàn)：醫(yī)學(xué)的發(fā)展為疫病防控提供了有力支持，減少了疫病對人類社會的危害。

8.當(dāng)代醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

-新型疫病的出現(xiàn)：如埃博拉病毒、中東呼吸綜合征等，對全球公共衛(wèi)生構(gòu)成威脅。

-醫(yī)學(xué)資源的分配不均：發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家在醫(yī)學(xué)資源分配上存在差距。

-醫(yī)療倫理問題：基因編輯、克隆技術(shù)等新興醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)倫理爭議。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①疫病的定義與特征

-重點知識點：疫病的定義、傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性、突發(fā)性。

-重點詞句：“疫病是由病原體引起的具有傳染性和流行性的一種疾病?！?/p>

②疫病的傳播途徑

-重點知識點：直接接觸傳播、間接接觸傳播、飛沫傳播、空氣傳播。

-重點詞句：“病原體通過人與人之間的直接接觸、物品、媒介等間接接觸、呼吸道飛沫、空氣中的氣溶膠傳播?！?/p>

③歷史上著名的疫病

-重點知識點：黑死病、霍亂、非典（SARS）等疫病的背景和影響。

-重點詞句：“14世紀(jì)在歐洲爆發(fā)的黑死病、19世紀(jì)末至20世紀(jì)初在亞洲、非洲和美洲爆發(fā)的霍亂、2002-2003年在全球爆發(fā)的嚴(yán)重急性呼吸綜合征?！?/p>

④醫(yī)學(xué)成就的歷史發(fā)展

-重點知識點：古代醫(yī)學(xué)、近代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程。

-重點詞句：“中醫(yī)、古希臘醫(yī)學(xué)、阿拉伯醫(yī)學(xué)等古代醫(yī)學(xué)，解剖學(xué)、微生物學(xué)、生理學(xué)等近代醫(yī)學(xué)，生物技術(shù)、分子生物學(xué)、基因工程等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)?！?/p>

⑤醫(yī)學(xué)成就對人類社會的影響

-重點知識點：提高人類健康水平、促進(jìn)社會發(fā)展、增強(qiáng)民族自豪感。

-重點詞句：“醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使得人類平均壽命延長，生產(chǎn)力的發(fā)展提高了人民的生活水平，我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的成就增強(qiáng)了民族自豪感。”

⑥預(yù)防與控制疫病的方法

-重點知識點：公共衛(wèi)生教育、改善衛(wèi)生條件、疫苗接種、應(yīng)急處理。

-重點詞句：“提高公眾對疫病的認(rèn)識和預(yù)防意識，改善飲水、居住環(huán)境，接種疫苗提高人群免疫力，建立完善的疫病應(yīng)急處理機(jī)制?！?/p>

⑦疫病與醫(yī)學(xué)成就的互動關(guān)系

-重點知識點：疫病對醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動作用、醫(yī)學(xué)成就對疫病防控的貢獻(xiàn)。

-重點詞句：“疫病的爆發(fā)促使醫(yī)學(xué)家們不斷探索和研究，醫(yī)學(xué)的發(fā)展為疫病防控提供了有力支持?！?/p>

⑧當(dāng)代醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

-重點知識點：新型疫病的出現(xiàn)、醫(yī)學(xué)資源分配不均、醫(yī)療倫理問題。

-重點詞句：“如埃博拉病毒、中東呼吸綜合征等新型疫病的出現(xiàn)，發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家在醫(yī)學(xué)資源分配上存在差距，基因編輯、克隆技術(shù)等新興醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)倫理爭議?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，直觀展示疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史畫面，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.案例教學(xué)：選取具有代表性的疫病案例，如黑死病、霍亂等，引導(dǎo)學(xué)生分析疫病對人類社會的影響，提高學(xué)生的分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的理解不足：部分學(xué)生對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識了解有限，難以深入理解疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，過多依賴講授法，缺乏互動和討論，學(xué)生的參與度不高。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合教材內(nèi)容，引入更多醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識，如病原體、疫苗、治療方法等，幫助學(xué)生建立完整的醫(yī)學(xué)知識體系。

2.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如討論法、案例分析法、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.優(yōu)化評價方式：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、實