Unit 8 Wonderland-Grammar說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語下冊

Unit8Wonderland-Grammar說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit8Wonderland-Grammar

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語下冊

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Wonderland中的語法點(diǎn)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，通過了解童話故事背后的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。此外，課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們剛剛接觸初中英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的語法結(jié)構(gòu)已有初步了解，但詞匯量有限，語法知識掌握不夠系統(tǒng)。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力參差不齊，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和寫作方面存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，如課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。

由于七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂上需要教師設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動來吸引他們的興趣。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能對童話故事背景文化感興趣，有的則可能對語法學(xué)習(xí)感到枯燥。這些因素對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：

1.知識層面：學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)，逐步建立起系統(tǒng)的語法知識體系，并能夠靈活運(yùn)用。

2.能力層面：通過課堂活動，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，尤其是提高口語表達(dá)和寫作能力。

3.素質(zhì)層面：通過學(xué)習(xí)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：

-設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-采取分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-營造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有譯林版七年級英語下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Wonderland故事相關(guān)的圖片、圖表，以及與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間；在黑板上繪制語法結(jié)構(gòu)圖，便于學(xué)生直觀理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有見過或用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子？它是如何使用的？”

展示一些生活中常見的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，如“他正在看電視”、“他們正在上課”。

簡短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成形式（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞）。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成元素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)例句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的作用，以及如何正確運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在對話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己周末的計(jì)劃，或者寫一段對話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

要求學(xué)生課后完成作業(yè)，并下節(jié)課進(jìn)行分享和點(diǎn)評。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法練習(xí)冊：提供一系列的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的互動游戲：設(shè)計(jì)一些在線或紙質(zhì)的互動游戲，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)猜謎”或“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)配對”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀材料：收集一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的閱讀材料，如新聞報(bào)道、故事書或漫畫，讓學(xué)生通過閱讀來提高語言運(yùn)用能力。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場景，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話，如購物、旅行、學(xué)?；顒拥?。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)語法點(diǎn)和實(shí)際用法。

-日常練習(xí)：建議學(xué)生在日常生活中注意使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如記錄日記、寫郵件或與朋友交流時(shí)，嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來表達(dá)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-語法練習(xí)：定期進(jìn)行語法練習(xí)，包括在線測試和紙質(zhì)練習(xí)題，幫助學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

-文化探索：通過研究不同文化中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用習(xí)慣，如英國、美國、澳大利亞等，了解不同文化背景下的語言差異。

-詞匯積累：收集和記憶與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如動詞的現(xiàn)在分詞形式，以及與動作相關(guān)的形容詞和副詞。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的展示板或制作小冊子。

-課后閱讀：推薦一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的英語文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概述

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)定義

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成要素

-be動詞形式：am,is,are

-現(xiàn)在分詞形式：動詞+ing

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)例句

-主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞：Iamreadingabook.

-主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞：SheiswatchingTV.

-主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞：Theyareplayingsoccer.

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法

-描述正在進(jìn)行的動作

-表達(dá)習(xí)慣性動作

-用于時(shí)間狀語從句中

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問句

-否定句：主語+am/is/are+n