《加、減混合》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《加、減混合》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版《加、減混合》為主題，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)思路圍繞“情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)加、減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解運(yùn)算順序，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)加法和減法的基本概念和運(yùn)算方法有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法、減法計(jì)算，但尚未形成系統(tǒng)化的運(yùn)算順序和策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平正處于發(fā)展初期，需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)操作和游戲來(lái)理解數(shù)學(xué)概念；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)抽象思維，需要通過(guò)邏輯推理來(lái)掌握運(yùn)算規(guī)則。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)加、減混合運(yùn)算時(shí)，可能遇到的主要困難包括理解運(yùn)算順序、區(qū)分加法和減法運(yùn)算以及解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏策略。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程感到困惑，難以在心中形成清晰的運(yùn)算步驟。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)算與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“加減接力”等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減混合運(yùn)算，增強(qiáng)互動(dòng)和參與度。

3.利用多媒體課件展示運(yùn)算過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算順序，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示強(qiáng)化記憶。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“加、減混合運(yùn)算”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“生活中哪些場(chǎng)景需要用到加法和減法？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解加法和減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解加、減混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“小熊分蛋糕”的故事，引出加、減混合運(yùn)算的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加、減混合運(yùn)算的順序和規(guī)則，結(jié)合實(shí)例如“5+3-2”進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“加減接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減混合運(yùn)算。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“加減接力”游戲，體驗(yàn)加、減混合運(yùn)算的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解加、減混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加、減混合運(yùn)算的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加、減混合運(yùn)算的順序和規(guī)則，掌握運(yùn)算技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置如“計(jì)算小動(dòng)物們的食物數(shù)量”的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與加、減混合運(yùn)算相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本或相關(guān)網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固加、減混合運(yùn)算的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加、減混合運(yùn)算的知識(shí)和技能。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、加法的基本概念

1.加法的定義：加法是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

2.加法的符號(hào)：加法運(yùn)算用“+”符號(hào)表示。

3.加法的性質(zhì)：

a.交換律：a+b=b+a

b.結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

c.零元素：任何數(shù)與0相加，仍得原數(shù)，即a+0=a

二、減法的基本概念

1.減法的定義：減法是指已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

2.減法的符號(hào)：減法運(yùn)算用“-”符號(hào)表示。

3.減法的性質(zhì)：

a.交換律：a-b≠b-a

b.結(jié)合律：(a-b)-c≠a-(b-c)

c.零元素：任何數(shù)與0相減，仍得原數(shù)，即a-0=a

三、加、減混合運(yùn)算

1.加、減混合運(yùn)算的定義：加、減混合運(yùn)算是指在一個(gè)運(yùn)算式中，同時(shí)包含加法和減法運(yùn)算。

2.運(yùn)算順序：

a.先算加法，再算減法。

b.如果運(yùn)算式中只有一個(gè)加法和一個(gè)減法，則從左到右依次計(jì)算。

3.加、減混合運(yùn)算的例子：

a.5+3-2=6

b.7-4+2=5

四、加、減混合運(yùn)算的應(yīng)用

1.解決實(shí)際問(wèn)題：通過(guò)加、減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。

2.應(yīng)用場(chǎng)景：

a.購(gòu)物：計(jì)算商品總價(jià)、找零等。

b.時(shí)間：計(jì)算時(shí)間差、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間等。

c.速度與路程：計(jì)算速度、計(jì)算路程等。

五、加、減混合運(yùn)算的練習(xí)方法

1.口算練習(xí)：通過(guò)口算練習(xí)，提高加、減混合運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。

2.筆算練習(xí)：通過(guò)筆算練習(xí)，鞏固加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算規(guī)則。

3.應(yīng)用題練習(xí)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高加、減混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

六、加、減混合運(yùn)算的注意事項(xiàng)

1.注意運(yùn)算順序，先算加法，再算減法。

2.遇到括號(hào)時(shí)，先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。

3.注意符號(hào)的使用，加法用“+”，減法用“-”。

4.在計(jì)算過(guò)程中，注意進(jìn)位和借位。

5.仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果，確保準(zhǔn)確性。

七、加、減混合運(yùn)算的教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用加、減混合運(yùn)算。

2.通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)習(xí)效果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①加法基本概念

-加法定義：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)

-加法符號(hào)：+

-加法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、零元素

②減法基本概念

-減法定義：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)

-減法符號(hào)：-

-減法性質(zhì)：交換律（不成立）、結(jié)合律（不成立）、零元素

③加、減混合運(yùn)算

-運(yùn)算順序：先算加法，再算減法

-運(yùn)算例子：5+3-2=6,7-4+2=5

④加、減混合運(yùn)算應(yīng)用

-實(shí)際問(wèn)題解決：購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等

-應(yīng)用場(chǎng)景：購(gòu)物、時(shí)間、速度與路程

⑤加、減混合運(yùn)算練習(xí)方法

-口算練習(xí)

-筆算練習(xí)

-應(yīng)用題練習(xí)

⑥加、減混合運(yùn)算注意事項(xiàng)

-注意運(yùn)算順序

-注意括號(hào)運(yùn)算

-注意符號(hào)使用

-注意進(jìn)位和借位

-仔細(xì)檢查結(jié)果

⑦教學(xué)建議

-創(chuàng)設(shè)生活情境

-提高學(xué)習(xí)興趣

-分層教學(xué)

-培養(yǎng)運(yùn)算能力

-加強(qiáng)合作交流八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.生活化教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)加、減混合運(yùn)算，這樣既貼近學(xué)生生活，又能提高他們的應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：有時(shí)候課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。

2.教學(xué)方法：在講解加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，部分學(xué)生反映理解起來(lái)有困難，可能是因?yàn)槲覜](méi)有找到適合他們的教學(xué)方法，或者是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解不夠清晰。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握情況時(shí)，過(guò)于依賴(lài)書(shū)面作業(yè)和測(cè)試，可能忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對(duì)于教學(xué)組織，我將嘗試更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍度