Unit 1 Art Using Language 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年人教版（2019）高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)

Unit1ArtUsingLanguage說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年人教版（2019）高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1ArtUsingLanguage”為主題，以人教版（2019）高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)為基礎(chǔ)，圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行藝術(shù)欣賞和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心知識(shí)：理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“describe”、“compare”、“expressopinions”等。

-例：通過(guò)討論著名藝術(shù)作品，學(xué)生需要運(yùn)用“as…as…”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，如描述一幅畫作“ascolorfulasarainbow”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：藝術(shù)作品的分析與評(píng)價(jià)。

-具體難點(diǎn)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確分析藝術(shù)作品的風(fēng)格、主題和藝術(shù)手法。

-例：在分析梵高的《星夜》時(shí)，學(xué)生可能難以理解作品中使用的點(diǎn)彩法和旋渦狀的線條所傳達(dá)的動(dòng)態(tài)感。

-難點(diǎn)二：跨文化交流中的觀點(diǎn)表達(dá)。

-具體難點(diǎn)：學(xué)生在表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的觀點(diǎn)時(shí)，可能難以做到客觀且具有說(shuō)服力。

-例：在討論藝術(shù)作品的審美價(jià)值時(shí)，學(xué)生可能難以避免個(gè)人情感色彩，導(dǎo)致觀點(diǎn)表達(dá)不夠客觀。

-難點(diǎn)三：語(yǔ)言運(yùn)用中的準(zhǔn)確性和流暢性。

-具體難點(diǎn)：學(xué)生在使用英語(yǔ)描述和分析藝術(shù)作品時(shí)，可能存在詞匯選擇不當(dāng)或句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的問(wèn)題。

-例：學(xué)生可能錯(cuò)誤使用“l(fā)ike”代替“prefer”來(lái)描述對(duì)藝術(shù)作品的喜好。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：藝術(shù)作品圖片庫(kù)、英文藝術(shù)評(píng)論視頻、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如藝術(shù)作品復(fù)制品）、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師展示一幅世界著名藝術(shù)作品，如梵高的《星夜》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述作品。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述作品，老師鼓勵(lì)學(xué)生使用形容詞和副詞來(lái)豐富描述。

二、新課導(dǎo)入

1.老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“ArtUsingLanguage”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在藝術(shù)欣賞和表達(dá)中的重要性。

2.學(xué)生思考：為什么語(yǔ)言在藝術(shù)欣賞中如此重要？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題和副標(biāo)題，初步了解文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生閱讀課文，找出文章的中心思想，并用自己的話總結(jié)。

四、課文細(xì)節(jié)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“describe”、“compare”、“expressopinions”等。

2.學(xué)生舉例說(shuō)明這些詞匯和句型在課文中的應(yīng)用，并嘗試在新的語(yǔ)境中運(yùn)用。

五、藝術(shù)作品欣賞

1.老師展示不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，如抽象畫、寫實(shí)畫、現(xiàn)代藝術(shù)等。

2.學(xué)生分組討論，分析作品的特點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)描述。

六、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一幅藝術(shù)作品，進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生扮演藝術(shù)評(píng)論家，用英語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀。

七、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“ArtShow”活動(dòng)，每組展示自己的藝術(shù)作品，并用英語(yǔ)介紹。

2.學(xué)生輪流展示，其他學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)和評(píng)論。

八、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在藝術(shù)欣賞和表達(dá)中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

九、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于藝術(shù)評(píng)論的英文文章，并嘗試用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)短的藝術(shù)評(píng)論。

2.學(xué)生課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.老師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

2.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)史資料：推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)明的藝術(shù)史書籍，如《世界藝術(shù)史概覽》或《西方藝術(shù)簡(jiǎn)史》，以便了解不同時(shí)期和流派的藝術(shù)背景。

-在線藝術(shù)博物館：利用如大都會(huì)藝術(shù)博物館、盧浮宮博物館等在線資源，讓學(xué)生通過(guò)虛擬參觀的方式，近距離接觸世界各地的藝術(shù)珍品。

-藝術(shù)批評(píng)文章：收集一些英語(yǔ)藝術(shù)批評(píng)家的文章，如《泰晤士報(bào)》的藝術(shù)評(píng)論，讓學(xué)生了解藝術(shù)評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文藝術(shù)雜志和網(wǎng)站，如《ArtNews》和《Hyperallergic》，以增加藝術(shù)知識(shí)和詞匯量。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦觀看藝術(shù)教育視頻，如YouTube上的“NationalGalleryTaster”頻道，這些視頻通常以簡(jiǎn)單易懂的方式介紹藝術(shù)作品和藝術(shù)史。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫簡(jiǎn)短的藝術(shù)評(píng)論，可以是對(duì)課堂展示作品的個(gè)人觀點(diǎn)，也可以是對(duì)自己感興趣的藝術(shù)作品的分析。

-語(yǔ)言練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與藝術(shù)相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一幅畫作、比較兩位藝術(shù)家的風(fēng)格，或者創(chuàng)作一段關(guān)于藝術(shù)作品的對(duì)話。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在周末參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際文化體驗(yàn)相結(jié)合，提高跨文化交流能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)特定的藝術(shù)作品或藝術(shù)家，深入研究其藝術(shù)生涯和作品風(fēng)格，然后進(jìn)行課堂展示和討論。

-創(chuàng)作活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、雕塑或攝影，并將其與英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)，我感到既有成就感也有反思的空間。以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂討論的深度和廣度還有待提高。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┯^點(diǎn)，但很多時(shí)候討論停留在表面，缺乏深入的分析和批判性思維。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的案例研究和討論引導(dǎo)策略，比如使用Socraticmethod來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用英語(yǔ)描述藝術(shù)作品時(shí)，詞匯量和句型結(jié)構(gòu)較為單一。這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些與藝術(shù)相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生提前積累相關(guān)詞匯和句型，同時(shí)在課堂上設(shè)置更多的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，我注意到課堂參與度不均衡，有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。為了促進(jìn)所有學(xué)生的參與，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體和在線資源豐富了課堂內(nèi)容，但也存在一些問(wèn)題。比如，有些視頻內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)