12搭船的鳥 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12搭船的鳥說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版《12搭船的鳥》。主要內(nèi)容包括：學習課文《搭船的鳥》，通過閱讀理解，了解課文大意；學習生字詞，掌握生字詞的音、形、義；學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力；通過討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，通過學習《搭船的鳥》，引導學生感受作者對自然的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀課文，學會從不同角度分析文本，提高閱讀鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過模仿課文中的修辭手法，提高學生的語言表達和寫作水平。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞課文中的自然景觀描寫，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠識記一定數(shù)量的漢字，掌握基本的漢字書寫規(guī)范。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的課文，理解基本的故事情節(jié)。在詞匯積累方面，學生已經(jīng)能夠掌握一些常用的詞語和短語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和動物充滿好奇，對閱讀充滿興趣，愿意通過閱讀了解世界。他們的學習能力強，能夠通過觀察和思考來理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺來學習，如通過圖片和視頻輔助理解；而另一部分學生可能更傾向于通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《搭船的鳥》這篇課文時，學生可能遇到的困難包括：

-對生字詞的識記和書寫，特別是那些形近字和難寫字；

-理解課文中的復(fù)雜句子和修辭手法，如比喻、擬人等；

-在閱讀過程中，如何將文字與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，理解作者的情感和觀點；

-在小組討論中，如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并進行有效的溝通。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當?shù)妮o導和練習，幫助學生克服學習中的障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解課文內(nèi)容，特別是對生字詞和修辭手法的講解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情境，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文中的自然景觀圖片，幫助學生直觀感受課文內(nèi)容。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教具：引入鳥類模型或圖片，讓學生觀察和討論，增強對課文主題的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《搭船的鳥》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者通過哪些細節(jié)描寫表現(xiàn)了對鳥的喜愛？”、“你能在生活中找到類似的場景嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀課文，理解課文大意和生字詞。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關(guān)于鳥類的趣事或展示鳥類圖片，引出《搭船的鳥》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和生字詞，如比喻、擬人等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，以及在生活中觀察到的類似場景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文知識的應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和生字詞。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和生字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習，如寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如鳥類保護相關(guān)的資料，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.生字詞：

-搭：動詞，架起；搭橋；搭棚子。

-船：名詞，一種水上交通工具。

-的：助詞，用于修飾名詞。

-鳥：名詞，一種有羽毛的脊椎動物。

-啾啾：擬聲詞，模仿鳥叫聲。

-漁夫：名詞，從事漁業(yè)勞動的人。

-湖泊：名詞，較大面積的水體。

-荷葉：名詞，荷花葉片。

-奇特：形容詞，非常奇怪，與眾不同。

-仔細：形容詞，觀察或做事情時非常細致。

2.詞語理解：

-搭船的鳥：指乘坐船只的鳥。

-漁夫：在這里指捕魚的人。

-湖泊：指的是較大的水域，這里指一個具體的地方。

-荷葉：指的是荷花長在水上的葉子。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-陳述句：簡單句，主語加謂語。

-疑問句：詢問信息，句尾通常用問號。

-感嘆句：表達強烈情感，句尾通常用感嘆號。

4.修辭手法：

-比喻：通過將兩個事物進行比較，使語言更加生動形象。

-擬人：將非人類的事物賦予人的特性，使其更具形象和情感。

5.課文理解：

-了解課文大意：講述了一位漁夫在湖上捕魚時，遇到一只搭船的鳥，并與鳥建立了深厚的感情。

-體會作者情感：作者通過細致的觀察和描寫，表達了對大自然的熱愛和對生命的尊重。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別講述了漁夫發(fā)現(xiàn)鳥、與鳥相處和告別鳥的情節(jié)。

6.閱讀策略：

-細讀：仔細閱讀課文，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-留心細節(jié)：關(guān)注課文中對環(huán)境、人物和動物行為的描寫，體會作者的情感和思想。

-結(jié)合生活實際：將課文內(nèi)容與自己的經(jīng)歷和感受聯(lián)系起來，加深對課文的理解。

7.寫作方法：

-觀察生活：多觀察生活中的事物，積累寫作素材。

-細致描寫：在寫作時，對人物、環(huán)境和動作等進行細致描寫，使文章更加生動形象。

-生動表達：運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加富有表現(xiàn)力。

8.文學常識：

-了解作者生平及作品：《搭船的鳥》是冰心所作，她是中國現(xiàn)代著名女作家。

-了解鳥類知識：通過閱讀課文，了解鳥類的習性、特點等。

9.思想教育：

-尊重生命：通過對課文的學習，讓學生認識到每個生命都有其存在的價值，要尊重和關(guān)愛生命。

-倡導環(huán)保：通過對課文的解讀，讓學生了解自然界的美麗和脆弱，倡導環(huán)保意識。

10.拓展閱讀：

-推薦相關(guān)文學作品：如冰心的其他散文作品，讓學生進一步了解作者的文學風格。

-閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍：如《鳥類世界》、《中國鳥類》等，豐富學生的知識儲備。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在教授《搭船的鳥》這篇課文時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受課文中的場景。比如，我會在課堂上播放一段關(guān)于湖光山色的視頻，或者用圖片展示課文中的荷葉、水波等元素，讓學生在視覺上感受到大自然的美麗，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.引導學生觀察生活：我發(fā)現(xiàn)，很多學生對課文中的自然描寫比較感興趣，但往往缺乏觀察生活的能力。因此，我計劃在今后的教學中，引導學生關(guān)注身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將這些觀察融入到寫作中，提高他們的觀察力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不感興趣或者缺乏自信。這導致課堂互動不夠活躍，影響了教學效果。

2.學生個性化學習需求未得到充分關(guān)注：每個學生的學習能力和興趣點不同，但在傳統(tǒng)的教學模式下，很難做到因材施教。有的學生可能對課文內(nèi)容理解得很好，但寫作能力有待提高；而有的學生可能寫作能力較強，但對課文的理解卻不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂表現(xiàn)上不夠突出的學生。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.關(guān)注學生個性化需求：針