Unit4 Lesson1 This is my friend（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit4Lesson1Thisismyfriend（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit4Lesson1Thisismyfriend。

本節(jié)課主要圍繞人物介紹展開，內(nèi)容包括：學習人物稱呼的表達方式，如：Thisis…；學習人物的特征描述，如：He/Sheis…；以及人物關系的表達，如：He/Sheismyfriend.通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握人物介紹的句型和常用詞匯，并能運用所學知識進行簡單的口語交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習人物介紹，提高語言運用能力，學會運用正確的句型和詞匯描述人物特征，增強跨文化交流的意識。同時，通過合作學習和角色扮演，培養(yǎng)學生的思維品質，提高他們在真實語境中運用英語進行交流的能力，并激發(fā)他們對英語學習的興趣，提升學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.人物稱呼的表達方式：Thisis…的正確使用。

2.人物特征描述：He/Sheis…句型的掌握。

難點：

1.靈活運用句型描述人物特征，如身高、體重、愛好等。

2.在真實語境中自然地介紹朋友。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解句型結構，并反復練習。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習描述人物特征，如分組進行“猜朋友”游戲，提高學生運用句型的能力。

3.利用多媒體展示不同人物特征的圖片，引導學生觀察和描述，逐步提高其描述的準確性。

4.通過小組討論和互動，鼓勵學生表達自己的觀點，增強語言表達的自信心。

5.結合日常生活情境，設計相關的口語練習，讓學生在實際交流中運用所學知識。教學方法與策略1.采用直觀教學法和情境教學法，通過展示人物圖片和視頻，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

2.設計互動式教學活動，如“我是小導游”角色扮演，讓學生在模擬情境中運用所學知識介紹朋友。

3.利用多媒體資源，如互動白板和在線學習平臺，提供豐富的學習材料和練習機會。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同完成學習任務，如制作人物介紹卡片。

5.設計游戲化的學習任務，如“猜猜他是誰”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列不同性格和特點的人物圖片，提問學生：“Doyouknowthesepeople?Canyoutellmesomethingaboutthem?”引導學生思考并分享他們所知道的信息。

-回顧舊知：教師提問學生：“WhathavewelearnedaboutintroducingpeopleinEnglish?”回顧之前學習的介紹人物的基本句型和詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示新句型"Thisismyfriend"和"He/Sheis…"，講解句型的構成和用法，并舉例說明如何描述人物的特征。

-舉例說明：教師展示幾個例子，如"Thisismyfriend,Tom.Heistallandhasshorthair."，讓學生跟讀并模仿。

-互動探究：教師提出問題，如“Whoisyourbestfriend?Canyouintroducehim/hertous?”，引導學生進行小組討論，并邀請學生上臺進行角色扮演。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分為小組，每組選擇一個人物角色，利用之前學到的句型和詞匯，制作一份人物介紹卡片。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們用完整的句子進行介紹。

-小組展示：每個小組派代表上臺展示他們的作品，其他學生進行評價和提問。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調人物介紹的句型和詞匯。

-提醒學生課后復習所學知識，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用所學內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，選擇一個家庭成員或朋友，用所學知識進行介紹，并嘗試用不同的方式描述他們的特征。

-鼓勵學生將介紹錄音或錄像，以便課后回顧和自我評估。

（注：以下部分為教學過程中的具體活動細節(jié)，由于字數(shù)限制，此處省略。）

6.檢測反饋（約10分鐘）

-教師設計一張小測驗卷，包含聽力、閱讀和寫作三個部分，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學生完成測試后，教師進行批改，并對學生的表現(xiàn)給予反饋。

7.課后輔導（約10分鐘）

-對于學習有困難的學生，教師進行個別輔導，幫助他們理解和掌握本節(jié)課的知識點。

-教師提供額外的學習資源，如在線視頻、練習冊等，以便學生課后復習和鞏固。

8.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

（注：以上內(nèi)容為教案中的教學過程，實際教學中可能根據(jù)學生的具體情況和教學環(huán)境進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯：除了教材中出現(xiàn)的特征描述詞匯，可以拓展更多詞匯，如：fat,thin,tall,short,curly,straight,brown,black,blue,etc.

-人物關系表達：除了教材中的"Iam…'sfriend"，還可以介紹其他人物關系，如："Mybrotherisadoctor."，"Sheismyteacher."，"Heismycousin."

-文化背景知識：介紹不同國家和文化中的人物稱呼習慣，如：在西方文化中，人們通常直接用名字稱呼朋友，而在東方文化中，可能會使用更正式的稱呼。

-日常對話場景：收集一些日常生活中的對話片段，如："Whoisthatmanoverthere?"，"Thisismyfriend,Sarah."，用于拓展學生的口語練習。

2.拓展建議：

-角色扮演游戲：設計一個“人物介紹”角色扮演游戲，讓學生在游戲中練習介紹人物特征和關系。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生回家后向父母或兄弟姐妹介紹一個家庭成員，并記錄下他們的特征。

-課外閱讀：推薦一些簡單的英語繪本或故事書，讓學生閱讀并嘗試用英語描述故事中的人物。

-詞匯卡片：讓學生制作人物特征描述的詞匯卡片，每張卡片上寫一個詞匯，并配上相應的圖片，用于復習和記憶。

-互動式學習平臺：利用在線學習平臺，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，提供更多的人物介紹練習和游戲。

-文化探索活動：組織學生進行文化探索活動，如觀看外國電影或參加文化交流活動，了解不同文化中的人物介紹習慣。

-家庭英語角：鼓勵學生在家里設立英語角，與家人用英語進行日常對話，提高實際運用能力。

-主題演講：讓學生選擇一個他們熟悉的人物，進行主題演講，介紹這個人物的特點和故事。

-個性化項目：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的人物，進行深入研究，并制作一個介紹這個人物的報告或展示。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與度和積極性。這種特色使得學生在輕松愉快的氛圍中學習，效果較好。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在具體的環(huán)境中運用英語進行交流，這種創(chuàng)新的教學方法有助于學生將所學知識轉化為實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生的紀律問題影響了教學進度。雖然我已經(jīng)采取了措施，但仍有改進空間。

2.教學組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新知識的接受程度不一，導致教學效果受到影響。需要針對不同層次的學生制定更有針對性的教學計劃。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)目前主要依靠傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價，缺乏多元化的評價方式。今后需要探索更多元化的評價手段，以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.教學管理：為了提高課堂紀律，我將加強對學生的常規(guī)教育，引導學生自覺遵守課堂紀律。同時，針對學生的個體差異，我會更加關注課堂上的每一個學生，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

2.教學組織：針對學生的不同層次，我將采用分層教學策略，針對基礎薄弱的學生，提供額外的輔導和練習；對于學習優(yōu)秀的學生，提供更高難度的學習任務，以滿足他們的學習需求。

3.教學評價：為了全面了解學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、