教師要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)

2025/2/21

教師要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)2025/2/22決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)．社會對教育的要求．歸根結(jié)底是對教師的要求。那么，作為一名現(xiàn)代教師，應(yīng)該具備哪些根本素質(zhì)呢?我想，至少要包括以下幾點：2025/2/23一、身心健康，完美的人格態(tài)度首先要有強健的體魄，這是所有人事業(yè)成功的根底。只有具備良好的身體素質(zhì)．才能擔(dān)負起繁重、艱巨的工作，并按時完成任務(wù)。教師特定的生活環(huán)境和工作特點，要求教師的身體素質(zhì)要全面開展．而重點應(yīng)表達在耐力較強、反響敏捷、精力充分、耳聰目明、聲音洪亮等方面。其次要有健康的心理素質(zhì)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命去感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性：教師要“予人健康〞，首先要“自己健康〞，要有樂觀開朗的性格、坦蕩寬廣的胸懷、積極進取的精神、正確的角色認知、飽滿的工作熱情、融洽的人際關(guān)系、較強的自我調(diào)控能力以及敢于創(chuàng)新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面對挫折的勇氣，這些都是為人師者應(yīng)具備的心理素質(zhì)。第三要有良好的個性特征。個性即特色．是一個人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和。良好的個性是一種優(yōu)勢資源，與創(chuàng)新能力和事業(yè)成功關(guān)系密切。教師的個性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師．他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色。〞任何一位教師，都會在教學(xué)中有意無意地揮灑著自身個性。教師良好的個性特征、人格魅力會如春風(fēng)化雨，在教育活動中給學(xué)生以潛移默化的影響。首先要有強健的體魄，這是所有人事業(yè)成功的根底。只有具備良好的身體素質(zhì)．才能擔(dān)負起繁重、艱巨的工作，并按時完成任務(wù)。教師特定的生活環(huán)境和工作特點，要求教師的身體素質(zhì)要全面開展．而重點應(yīng)表達在耐力較強、反響敏捷、精力充分、耳聰目明、聲音洪亮等方面。其次要有健康的心理素質(zhì)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命去感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性：教師要“予人健康〞，首先要“自己健康〞，要有樂觀開朗的性格、坦蕩寬廣的胸懷、積極進取的精神、正確的角色認知、飽滿的工作熱情、融洽的人際關(guān)系、較強的自我調(diào)控能力以及敢于創(chuàng)新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面對挫折的勇氣，這些都是為人師者應(yīng)具備的心理素質(zhì)。2025/2/24二、忠于教育，正確的價值取向2025/2/25三、育人為本，良好的職業(yè)操守2025/2/26四、學(xué)高身正，高尚的品德言行

品德內(nèi)在，言行外顯。個體品德的好與壞．在一定程度上可以通過言語和行動的優(yōu)與劣來表達?！皩W(xué)高為師，身正為范。〞一位優(yōu)秀的教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優(yōu)雅的風(fēng)度、振奮的精神、嚴肅活潑的工作作風(fēng)。每一位教師都是活生生的人．也有七情六欲，但作為教師必須嚴格要求自己．既然選擇了教師這個職業(yè)．就要遵從教師這個職業(yè)的標準，穿著打扮、言談舉止、待人接物都要中規(guī)中矩．甚至于參加社會活動時也要有一定的約束．使自己有別于其他行業(yè)的人員。2025/2/27我認為，現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識可以包括三個大的方面：1．馬克思主義的理論和古今中外科學(xué)的思想理論。2．精湛的專業(yè)知識，包括專業(yè)根底知識、專業(yè)主體知識、專業(yè)前沿知識。3．系統(tǒng)的教育科學(xué)知識。2025/2/28現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)．應(yīng)呈現(xiàn)出這樣的特點：教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞學(xué)科目標來構(gòu)建。在數(shù)量上，要遠遠超過教科書的知識含量；在分布上，理論性、根底性的局部密度要大一些：在排列上．系統(tǒng)性要大一些．教師的知識一定要處于不斷的更新、開展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會實踐和科學(xué)開展的需要。2025/2/29五、一專多能，多元的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)科教育的整體化是21世紀教學(xué)工作的開展趨勢。教師必須具備能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育對本學(xué)科教學(xué)所要求的專業(yè)知識．要有從事教師職業(yè)所規(guī)定的合格的學(xué)歷和文憑。但是，作為現(xiàn)代教師，只掌握單一學(xué)科的知識還遠遠不夠．還要構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，要掌握現(xiàn)代教育理論、教育理念和學(xué)生身心開展規(guī)律，要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)的最新成果、最新知識等．這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。2025/2/2102025/2/211七、學(xué)以致用，較強的工作能力

教師的能力包括三個層次。第一個層次是認知能力：第二個層次為應(yīng)用能力．由自學(xué)能力、審美能力、適應(yīng)能力、自我修養(yǎng)能力等構(gòu)成；第三個層次是工作能力。三個層次中，第一層次和第二層次的能力在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中就可以獲得。一般說來．教師在取得相應(yīng)學(xué)歷后．就證明已經(jīng)獲得、或已經(jīng)根本具備這些能力。而第三個層次的工作能力．那么是教師專業(yè)方面的能力．具有較強的實踐性．要通過多年實踐的積累和深人鉆研而獲得。2025/2/212教師的工作能力主要包括以下幾方面：2025/2/213教師豐富的思想、廣博的學(xué)識、生動的內(nèi)心世界都是通過準確、形象的語言傳達給學(xué)生的。學(xué)生的情感世界是敏感的、向善的、愛美的，他們往往在老師優(yōu)美動聽的語言中受到感動．得到美的享受．從而開始了對老師的悅納。大凡名師如魏書生、于漪、錢夢龍等都是語言大師，他們的語言具有極強的感召力。號召時，學(xué)生精神振奮，干勁倍增：抒情時，學(xué)生如坐春風(fēng)，如沐春雨：點撥時，學(xué)生低頭沉思。同樣是課堂．內(nèi)容、時間一樣．但老師的口才不一樣，課堂效果肯定是不同的。2025/2/2143．交往能力：教師為實現(xiàn)有效教育，必須有理解他人和與他人交往的能力。教師要與學(xué)生溝通．建立向?qū)W生學(xué)習(xí)的“教學(xué)相長〞的平等關(guān)系。教師要克服個體工作意識．建立與其他教師的相互合作、相互支持的T作關(guān)系。教師還要建立與家長的相互支持和合作關(guān)系、與社會有關(guān)人員的協(xié)作關(guān)系。這樣才能形成教育合力，進行有效的工作。2025/2/2154．教育科研能力：教育科研是現(xiàn)代教育開展的第一生產(chǎn)力．教師要把教育科研看成是一項富有創(chuàng)造性的工作，能用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐：要善于從教學(xué)實際出發(fā)．展開研究．并不斷反思、總結(jié)，努力探索教育教學(xué)的規(guī)律，以教育的科學(xué)推進科學(xué)的教育。學(xué)校努力營造以科研為先導(dǎo)的氣氛，使教育科研成為教師常規(guī)化、普及化的行為．使教育科研能力成為創(chuàng)新型教師的根本素質(zhì)。2025/2/2165．適應(yīng)環(huán)境的能力：現(xiàn)代社會飛速開展，教師必須學(xué)會適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境．才能有所作為。順境中能成才．逆境中能開展，無論在怎樣的環(huán)境和條件下．都能為實現(xiàn)人生價值、生活理想和奮斗目標頑強拼搏、自強不息。2025/2/217八、廣博精深．深厚的文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)的含義非常豐富，范圍也非常廣泛，它是個體掌握的所有知識經(jīng)過個人思維的整合與積淀而形成的．不僅指扎實的根底知識、精湛的專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)知識和一定的美學(xué)知識，也包括廣泛的社會學(xué)知識、人文精神、文化視野等。作為一名現(xiàn)代教師．只有具有了深厚的文化素養(yǎng)．才能成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者．用自己的學(xué)識、人格去潛移默化地影響學(xué)生。2025/2/218九、與時俱進．先進的教育觀念教師應(yīng)樹立新的教育觀念，如現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評價觀等。特別要樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的觀念，應(yīng)認識到學(xué)生不是被動地接受教育，而是具有主觀能動性的；要相信學(xué)生的潛力和開展?jié)撃?，用開展的眼光看待學(xué)生；應(yīng)認識到學(xué)生是有血有肉充滿情感的人。教育活動要以尊重學(xué)生為根底，以學(xué)生的全面開展為中心，著力挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生都能得到開展，進行有創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動。2025/2/219十、積極進取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神2025/2/220不管在哪個崗位、哪種專業(yè)，教師都應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者，如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，怎么能以“身教〞的師表來樹楷模、導(dǎo)方向、做人梯，怎么能有創(chuàng)新教育?因此，時代呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師。要成為一個創(chuàng)新型的教師需要一個過程，要有知識、技能與經(jīng)驗的深厚積累：要有深刻的見解．要有無私無畏的勇氣；要有獨立的品格．不迷信權(quán)威，不屈從傳統(tǒng)，看準了就一“創(chuàng)〞到底；要有一種強烈的責(zé)任感與使命感；要有敢于承擔(dān)責(zé)任的精神與氣魄；要有價值理想，雖未必能至，心向往之!2025/2/221教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)大致可概括為六個方面：〔一〕科學(xué)正確的教育觀念要樹立正確的教師角色觀：教師不是“教書匠〞，而是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；不只是教育教學(xué)的工作者，還應(yīng)是教育教學(xué)規(guī)律的研究者。要樹立正確的教師行為觀：在處理師生關(guān)系上，強調(diào)民主和平等，尊重和贊賞；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，強調(diào)對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)；在對待自我上，強調(diào)常于反思；在對待同行上，強調(diào)相互學(xué)習(xí)與合作。要樹立正確的學(xué)生觀：成認學(xué)生是開展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)權(quán)的主體。要樹立正確的教學(xué)觀：教學(xué)不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、情感互動、共同開展的過程；不僅要重結(jié)論，更要重過程。2025/2/222〔二〕良好的師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有突出的示范性、公眾性和教育性，因此教師應(yīng)該具備更高更嚴格的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德標準，就是教師應(yīng)具備的師德素養(yǎng)。我區(qū)在師德建設(shè)中先后提出“敬業(yè)、愛生、務(wù)本、奉獻〞，“十忌、十禁、十提倡〞等具體要求，也是對師德的標準。此外，實踐告訴我們，教師的高尚人格是良好師德的根底。教師的人格魅力對學(xué)生開展的鼓勵價值、情感的陶冶價值、道德升華的價值、意志強化的促進價值，都是不可估量的，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。實踐還告訴我們，樹立科學(xué)的教育觀念是良好師德養(yǎng)成的先導(dǎo)，在科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)下養(yǎng)成的師德，才能引導(dǎo)和促進學(xué)生的全面開展和終身開展。2025/2/223〔三〕較高的學(xué)識水平國家對中、小、幼教師明確規(guī)定了學(xué)歷標準，這是起碼的要求，隨著我國高等教育的快速開展，對教師的學(xué)歷要求將會進一步提高。學(xué)歷在一定程度上反映知識視野和學(xué)識水平，但僅此不夠，在當(dāng)今知識快速更新的時代，必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，掌握新知識?，F(xiàn)代教師不僅要有堅實的學(xué)科專業(yè)知識根底，更要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育專業(yè)知識，還要廣泛涉獵自然科學(xué)、社會科學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域，具有廣博的知識視野。2025/2/224〔四〕駕馭教育教學(xué)的能力教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最根本也是最根本的能力素質(zhì)。這一能力素質(zhì)顯現(xiàn)在教師能夠根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生實際，遵循教育教學(xué)和學(xué)生開展規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ńM織好教育教學(xué)活動，到達理想的效果。新課程標準要求教師，要實踐課程新理念，能夠根據(jù)“知識與能力〞、“過程與方法〞、“情感態(tài)度與價值觀〞三位一體的課程目標，設(shè)計組織課堂教學(xué)，使課堂形成師生互動、生生互動、共同參與、積極探究的氣氛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和開展，全面提高課堂效益。2025/2/225

〔五〕教育教學(xué)研究的意識和能力