2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)之課內(nèi)重點文言文篇《雖有佳肴》(解析版)

專題23課內(nèi)重點文言文篇一一《雖有佳肴》（解析版）

考點：文學(xué)常識

選自《禮記正義》?！抖Y記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編

纂的。

考點：課后注釋

⑴［旨］味美。

⑵［至道］最好的道理。

⑶（困）困惑。

⑷（自反）自我反思。

⑸（教學(xué)相長）教與學(xué)是互相推動、互相促進。

（6）［學(xué)xi力學(xué)半］教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半時間。

（7）［學(xué)xito］同“教”，教導(dǎo)。

考點：重點譯句

⑴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；

【答案】即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美；

⑵雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

【答案】即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。

⑶是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

【答案】所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。

⑷知不足，然后能自反也；

【答案】知道了自己的不足，這樣以后就能自我反省。

⑸知困，然后能自強也。

【答案】知道了自己不懂得地方，這樣以后才能勉勵自己。

⑹故日：教學(xué)相長也。

【答案】所以“教”和“學(xué)”是相互促進的。

⑺《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。

【答案】《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！?/p>

⑻其此之謂乎？

【答案】這話說的就是這個道理吧。

考點：課后習(xí)題

一、背誦《雖有嘉肴》，說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。

【答案】這篇短文的中心論點是“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進，“教”是“學(xué)”

的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以''嘉肴"為喻，指出“弗食，不知其旨”，

自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知

不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論;

最后弓口用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴(yán)密。

二、解釋下列加點詞語的含義，注意古今意義的區(qū)別和聯(lián)系。

故曰:茗學(xué)相長也

【答案】教學(xué)：教與學(xué)。現(xiàn)代漢語中指“教書”或指教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程,

大致相當(dāng)于古代漢語中的“教”。

三、下面是《禮記?學(xué)記》中的一些格言警句，查閱工具書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勀愕?/p>

理解。

1.玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。

【答案】玉不雕琢，就不能成為器物;人不學(xué)習(xí)，就不會明白道理。（強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性）

2.時過然后學(xué)，則勤苦而難成。

【答案】就學(xué)年齡過了然后才去學(xué)習(xí)，那么就勞苦而難有成就。（強調(diào)學(xué)習(xí)的時效性）

3.獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。

【答案】獨自學(xué)習(xí)而沒有學(xué)友（一起研討），就會孤陋寡聞。（提倡共同探討交流、相互啟發(fā)、

增廣見聞的學(xué)習(xí)方法）

4.善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。

【答案】善于提問的人，如同砍伐堅硬的樹，先砍伐紋理平順的地方，最后砍伐（紋理不平

順）有疙瘩的地方。（提倡先易后難、循序漸進的學(xué)習(xí)方法）

3的為中考預(yù)測

（一）閱讀下面文言文，完成下列小題。

（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。《兌

命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（乙）古之學(xué)者為己，以補不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道

以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華①，秋登②其實；講論

文章，春華也，修身利行，秋實也。（選自《顏氏家訓(xùn)》）

（注）①華（hua）：花。②登：進用，這里指摘取。

1.解釋下列句子中加點詞。

（1）雖有至道.（2）學(xué)學(xué)半

（3）以補不足也（4）但能說之也

【答案】（1）最好的道理（2）同“教”，教導(dǎo)（3）彌補（4）只

【解析】理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假

字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄

清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“至道”是“最好的道理”；“但”

是古今異義詞，“只”的意思。

2.下列各組句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A.弗食食馬者不知其能千里而食也

B.故曰：教學(xué)相長也故雖有名馬，濡辱于奴隸人之手

C.古之學(xué)者為己何陋之有

D.行道以利世也不得志，獨行其道

【答案】B

【解析】考查對文言詞語的意義和用法。A.食：動詞，吃/動詞，喂養(yǎng)；弗食食馬者不

知其能千里而食也B.故：連詞，所以/連詞，所以；C.之：助詞，的/賓主前置標(biāo)志;

D.道：名詞，道義，主張/名詞，原則，行為準(zhǔn)則；故選B。

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

（2）夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實。

【答案】（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能

勉勵自己。（2）學(xué)習(xí)就像種樹一樣，春天可以觀賞它的花朵，秋天可以摘取它的果實。

【解析】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、

通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（1）句中的“知（知道）、反（反?。?、困（困惑）”幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“夫（發(fā)語詞，不譯）、猶（好像）、玩（賞玩）、華（花）、登（摘?。?/p>

其實（它的果實）”幾個詞是重點詞語。

4.閱讀選文，回答下列問題。

（1）（甲）文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的,（乙）文開篇則用對比手法論述了學(xué)

習(xí)的O

（2）請結(jié)合（乙）文用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。

【答案】（1）重要性（重要）目的（作用）（意思相近即可）（2）充實自己，彌補

自身不足；推行主張，造福社會；涵養(yǎng)德行，以利于事。（答出其中兩點，意思相近即可）

【解析】（1）本題考查學(xué)生比較閱讀的能力?！炯住课倪\用類比的手法引出要闡明的觀點，

指出教和學(xué)是互相促進、相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們學(xué)習(xí)的“重要性”?！疽摇?/p>

文是把古人學(xué)習(xí)的目的和今人學(xué)習(xí)的目的進行比較。據(jù)此理解概括可填寫作答。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。從“古之學(xué)者為己，以補不足也”可以

知道，古人學(xué)習(xí)是為了充實自己，彌補自身不足；從“古之學(xué)者為人，行道以利世也”可以

知道，古人學(xué)習(xí)是為了推行主張，造福社會；從“夫?qū)W者猶種樹也春玩其華秋登其實”可以

知道，古人學(xué)習(xí)是為了涵養(yǎng)德性，有利做事。據(jù)此可概括作答。

【參考譯文】

【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學(xué)

習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。

知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。

所以說教與學(xué)是互相促進的。教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的

一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

【乙】古時候求學(xué)的人都是為了充實自己，以彌補自己的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了

別人的稱贊，只能說說罷了。古時候求學(xué)的人是為了別人，推行自己的主張來對社會謀利；

現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了自己，提高自己的水平求得升官。學(xué)習(xí)就跟種樹一樣，春天可以賞玩

它的花朵，秋天可以收獲它的果實；評講文章，就好像賞玩春天的花朵一樣，修身利行，就

好像收獲秋天的果實一樣。

（二）閱讀下面文言文，完成下列小題。

（一）

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。

（二）

門子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣栆?

徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及乎？”……子路曰：“南山有竹，不揉自直①，斬②

而射之，通于犀革③；以此言之，何學(xué)之有？”孔子曰：“括而羽之④，鏤而砥礪之*

不益深乎？”子路拜曰："敬受教。"（選自《孔子家語》）

【注釋】：①不揉自直：不須人力加工，它就是挺直的。②斬：用刀砍下來。③革：獸皮④

話（gua,箭尾）而羽之：（如果）把箭尾削得尖一點，再在它上面安上羽毛。⑤鑲（箭頭）

而砥礪之：安上箭頭，再把它打磨打磨。

1.下列句中加點詞語解釋正確的一項是（）

A.不知其肯也（心意）B.不知若善也（它）

C.豈可呆乎（趕上）D.汝何好年（音樂）

【答案】C

【解析】本題考查重點文言詞語在文中的含義。A.句意：就不知道它味道甘美。旨：味美；

B.句意：就不知道它的好處。其：代指學(xué)習(xí)；C.句意：誰能趕得上你呢！及：趕得上；

D.句意：你有什么愛好？樂：愛好，喜歡；故選C。

2.下列句中加點詞與“鎂而砥礪之”中“鍍”的用法相同的一項是（）

A.橫柯上蔽，在晝猶昏B.吾妻之年我者，私我也

C.網(wǎng)寡人之耳者，受下賞D.若士必怒……天下緬奉

【答案】D

【解析】本題考查文言實詞的用法。題干中“貌而砥礪之”的意思是：把它作成箭頭而且磨

礪它；其中“鑲”是名詞作動詞，把……作成箭頭，A.±：名詞用作狀語，在上邊；

B.美：意動用法，以……為美；C.聞：動詞的使動用法，使……聽到；D.縮素：名詞作動

詞，穿喪服；故選D。

3.與例句中“相”的含義與用法都相同的兩項是（）

例句：教學(xué)相長也

A.刮目相待B.阡陌交通，雞犬相聞

C.伯樂善相馬D.相映成趣

【答案】BD

【解析】本題考查文言實詞的意義和用法。題干中“教學(xué)相長也”的意思是：教與學(xué)是互相

促進的。其中“相”的意思是互相，副詞；A.相：動詞，意思是對待，看待；

B.相：副詞，意思是互相；C.相：動詞，意思是觀察，發(fā)現(xiàn)；D.相：副詞，意思是互相；

故選BD。

4.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）“吾非此之問也，

（2）其人不益深乎？

【答案】（1）我不是問你這件事（或我問你的不是這件事）。（2）箭射進去不是更深了嗎？

【解析】本題考查文言文翻譯的能力。解答此類題目時，一定要先回到語境中，找出關(guān)鍵實

詞、虛詞，有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容

進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。注意：（1）非：不是；“此之問也”是賓語前置句，

翻譯時調(diào)整為“問此也”；之：賓語前置的標(biāo)志，無實義；（2）其：代箭；益：更加。

5.下面兩個句子在文中各比喻什么？

（1）南山有竹，不揉自直。

（2）恬而羽之，鏤而砥礪之，其人不益深乎？

【答案】（1）比喻只要素質(zhì)（天賦）好，不學(xué)習(xí)也照樣優(yōu)秀（能干）。（2）比喻學(xué)習(xí)可以

使人有更大的發(fā)展（或?qū)W習(xí)可以使人獲得更多的知識與才能）。

【解析】本題考查對修辭手法的理解。（1）句意思是：南山有竹子，不矯正自然就是直的；

這里用南山竹子的生長來比喻只要自身的天賦條件好，不需要后天的的輔佐，自然就能很優(yōu)

秀；（2）句意思是：做好箭桿還要裝上羽毛，做好箭頭還要打磨鋒利，這樣射出的箭不是

射得更深嗎？這里用弓箭需要經(jīng)過打磨才能射的更深來比喻學(xué)習(xí)可以使有先天優(yōu)勢的人有

更大的收獲。

【參考譯文】

（甲）即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)

習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)這樣以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不

通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我

勉勵。所以說教與學(xué)是互相促進的。教別人，也能增長自己的學(xué)問。

（乙）子路初次拜見孔子，孔子說：“你有什么愛好？”子路回答說：“我喜歡長劍?！?/p>

孔子說：“我不是問你這個。我是說以你的能力，再加上努力學(xué)習(xí)，誰能趕得上你呢！”……

子路說：“南山有竹子，不矯正自然就是直的，砍下來用作箭桿，可以射穿犀牛皮。以此說

來，哪用學(xué)習(xí)呢？”孔子說：“做好箭精還要裝上羽毛，做好箭頭還要打磨鋒利，這樣射出

的箭不是射得更深嗎？”子路再次拜謝說：“恭敬地接受您的教誨?！?/p>

（三）閱讀下面文言文，完成下列小題。

（甲）單有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自廖也。故曰；教學(xué)相長也?！秲?/p>

命）日“學(xué)學(xué)半”，募此之謂乎！?（《禮記?雖有佳肴》）

（乙）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致當(dāng)。夫?qū)W須

靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廠才，非志無以成學(xué)。淫漫則不能勵精，險躁則不能治性。年與

時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（《誡子書》）

1.下列括號內(nèi)對加點詞語意義或用法理解有誤的一項是（）?

A.繭有佳肴（即使）里我之死，有子存焉（雖然）?

B.非寧靜無以致晅（形容詞用作名詞）斗折電行（名詞用作狀語）

C.非學(xué)無以廣才（增長）知困然后能自強也（勉勵）

D.基此之謂乎（表推測）茜真無馬也（表反問）?

【答案】A

【解析】A.錯誤，雖有佳肴（雖然）；里我之死（即使）。故選A-

2.下列說法有錯的一項是（）?

A.甲文先通過類比引入，層層推論得出“教學(xué)相長”的論點。?

B.乙文是諸葛亮寫給兒子的一封家書，殷殷教誨中蘊含著深切的期待。

C.兩文都運用對偶句，造成鋪排效果，既增強了文章的氣勢，又使文章節(jié)奏鮮明、朗朗上

Po-

D.兩文都圍繞“學(xué)”這個中心論題，提出并充分論證各自與“學(xué)”相關(guān)的中心論點。，

【答案】D

【解析】D.錯誤，甲文集中論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明“教學(xué)相長”的道理；乙文的主

旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人

治學(xué)的經(jīng)驗,著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。

故選D。

3.翻譯文中畫線句子…

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

【答案】示例：依靠摒除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，依靠儉樸節(jié)約的作風(fēng)來培養(yǎng)品

德。.

【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，直譯為主，意

譯為輔。此句中重點的詞有“靜（摒除雜念和干擾，寧靜專一），以（連詞，表示后者是前

者的目的），修（修養(yǎng)），養(yǎng)（培養(yǎng)）”，注意根據(jù)句境確定詞義。-

參考譯文：

甲：君子的行為操守，依靠摒除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，依靠儉樸節(jié)約的作

風(fēng)來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜

心專一，而才干來