部編版三年級語文上冊第四單元《預(yù)測單元的閱讀與表達(dá)》課件

——三年級上冊“預(yù)測”單元創(chuàng)意閱讀與表達(dá)巧用反復(fù)來預(yù)測閱讀與創(chuàng)意表達(dá)歙縣桂林中心學(xué)校張劍平

課前準(zhǔn)備活動猜一猜：下面的

里各是什么水果課前小游戲一我是小貓我在樹上爬我會喵喵叫我會嘎嘎叫我是麻雀我會喳喳叫我是小狗我在水中游我會汪汪叫我在天上飛我是鴨子我在地上跑猜一猜：下面的

內(nèi)應(yīng)該是句什么話課前小游戲二課前交流繪本故事小熊睡覺了。呵——小熊打了個哈欠。(1)(2)課前交流繪本故事小老鼠睡覺了。呵——小老鼠打了個哈欠。(3)(4)課前交流繪本故事小兔子睡覺了。呵——小兔子打了個哈欠。(5)(6)課前交流繪本故事小豬也睡覺了。呵——小豬打了個哈欠。(7)(8)課前交流繪本故事課前初識反復(fù)反復(fù)（有規(guī)律）語言美妙：同中有變情節(jié)奇妙：經(jīng)過一樣歙縣桂林中心學(xué)校張劍平任務(wù)一：《總也倒不了的老屋》學(xué)習(xí)活動傳授新課①老屋要倒下時，小貓請它站一個晚上，老屋樂意嗎？②幫了小貓之后，老屋準(zhǔn)備倒下，老母雞請它再過二十幾天，讓它孵出小雞，老屋愿意嗎？③幫老母雞孵出小雞之后，老屋準(zhǔn)備倒下時，小蜘蛛請它再站一會兒，讓它織網(wǎng)抓蟲，老屋同意嗎？活動一：預(yù)測閱讀，理出反復(fù)情節(jié)1.思考類似疑問，預(yù)測老屋態(tài)度2.根據(jù)類似疑問，梳理反復(fù)情節(jié)小貓請老屋幫忙—老母雞請老屋幫忙—小蜘蛛請老屋幫忙傳授新課（1）老屋幫小貓的經(jīng)過是怎樣的？畫出流程圖活動二：比較閱讀，感受反復(fù)手法

1.讀老屋幫小貓和母雞的經(jīng)過，體會“經(jīng)過相似”（3）對比兩個流程圖，你有何發(fā)現(xiàn)？準(zhǔn)備倒下—小貓請求—老屋答應(yīng)—小貓感謝（2）老屋幫老母雞的經(jīng)過是怎樣的？畫出流程圖準(zhǔn)備倒下—母雞請求—老屋答應(yīng)—母雞感謝傳授新課活動二：比較閱讀，感受反復(fù)手法

1.讀老屋幫小貓和母雞的語句，感受“語言相近”

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！保?）比較閱讀小貓和老母雞請求老屋的話語傳授新課活動二：比較閱讀，感受反復(fù)手法

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上?！?/p>

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天”。

1.讀老屋幫小貓和母雞的語句，感受“語言相近”（2）比較閱讀老屋答應(yīng)幫助小貓和老母雞的話語傳授新課活動二：比較閱讀，感受反復(fù)手法

1.讀老屋幫小貓和母雞的語句，感受“語言相近”

第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來：“喵喵，謝謝！”

二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”（3）比較閱讀老屋幫忙之后，小貓和母雞的感謝之語傳授新課活動三：閱讀老屋幫忙蜘蛛，感受反復(fù)的同中有變

1.老屋幫了老母雞，接著誰來了？它會幫蜘蛛嗎？為何？

2.閱讀老屋幫蜘蛛的經(jīng)過，這與老屋幫小貓和母雞的經(jīng)過有什么相同與不同？歙縣桂林中心學(xué)校張劍平

任務(wù)二：回讀“反復(fù)”課文群，深刻認(rèn)知反復(fù)傳授新課活動一：閱讀“反復(fù)”課文群，辨認(rèn)反復(fù)

我們之前學(xué)過許多運用反復(fù)手法的課文，大家去找一找、讀一讀，看看誰找得多？填寫表格。傳授新課活動二：交流“反復(fù)”課文群，暢談反復(fù)1.對著表格，交流反復(fù)課文“人氣指數(shù)”

2.暢談反復(fù)課文：你最喜歡哪一篇“反復(fù)課文”？這篇“課文反復(fù)”的情節(jié)有哪些？描寫的語言哪些相同？哪些有變化？歙縣桂林中心學(xué)校張劍平

任務(wù)三：預(yù)測《胡蘿卜先生的長胡子》，續(xù)寫情節(jié)傳授新課活動一：利用反復(fù)，預(yù)測鳥太太“用胡子”情節(jié)“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！焙}卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！f的話怎么做傳授新課活動二：利用反復(fù)，練寫其他“用胡子”情節(jié)

1.還有哪些人需要胡蘿卜先生的胡子？

螞蟻拔河、猴子蕩秋千、小貓釣魚、兔子跳繩……

2.利用反復(fù)續(xù)寫一個“用胡子”情節(jié)

我們能否續(xù)寫一個“用胡子”的情節(jié)？

如何運用反復(fù)手法？傳授新課活動三：轉(zhuǎn)變角色，預(yù)測胡蘿卜先生“用胡子”情節(jié)

1.胡蘿卜先生會用胡子為自己做什么？

編織圍巾、系帽子、做褲腰帶、當(dāng)鞋帶子……

2.聽讀原文，想一想預(yù)測的與原文有哪些相同與不同，感受預(yù)測的樂趣。歙縣桂林中心學(xué)校張劍平

任務(wù)四：運用反復(fù)預(yù)測《小狗學(xué)叫》，續(xù)寫結(jié)局傳授新課活動一:預(yù)測閱讀《小狗學(xué)叫》，梳理反復(fù)情節(jié)

1.預(yù)測“向公雞學(xué)叫”情節(jié)

小狗為何要向公雞學(xué)叫？怎樣學(xué)的？學(xué)會了嗎？結(jié)果如何？

2.預(yù)測“向杜鵑學(xué)叫”情節(jié)

小狗為何要向杜鵑學(xué)叫？怎樣學(xué)的？學(xué)會了嗎？結(jié)果如何？

3.對比“向公雞學(xué)叫”“向杜鵑學(xué)叫”，感受同中之“變”“向公雞學(xué)叫”“向杜鵑學(xué)叫”的經(jīng)過是否相同？學(xué)會之后的遭遇是否一致？描寫的語言有無差異？傳授新課活動二:反復(fù)法推想結(jié)局，多角度創(chuàng)意預(yù)測

（1）依據(jù)課文內(nèi)容的線索預(yù)測：小狗遇到了小母牛，小狗會向牛學(xué)叫嗎？學(xué)會牛叫之后會怎樣？小狗學(xué)會多種動物的叫法，意味著什么，會給小狗帶來什么？

（2）根據(jù)生活實際預(yù)測：小狗碰上了農(nóng)民，農(nóng)民會教小狗叫嗎？他對小狗有何需求？他會給小狗提供何種幫助？

(3）根據(jù)生活實際預(yù)測：小狗遇到了同類，聽到同類的叫聲，會有何感觸？它們會談?wù)撔┦裁?？結(jié)局會怎樣？傳授新課活動三：想象結(jié)局畫面，靜心創(chuàng)意表達(dá)

1.想象結(jié)局畫面，用心描繪

2.交流點評

點評要點：結(jié)局清晰，合情合理。

3.讀出各小組選出的精彩作品，相互交流欣賞。

4.各自修改練筆內(nèi)容歙縣桂林中心學(xué)校張劍平

任務(wù)五：運用反復(fù)預(yù)測《小狗學(xué)叫》，續(xù)寫結(jié)局傳授新課活動一:看懂圖意，預(yù)測故事

1.看圖，明確習(xí)作要求（1）圖上同學(xué)們交流生日時心情如何？李曉明心情怎樣？（2）同學(xué)們知曉了李曉明的情況，他們打算怎么做？（3）此次習(xí)作的主要內(nèi)容是什么？傳授新課活動一:看懂圖意，預(yù)測故事

2.預(yù)測故事（1）李曉明過生日，與其他同學(xué)有何不同？人員、地點、時間、場景、慶祝方式……（2）李曉明過生日，與其他同學(xué)有哪些相同之處？有蛋糕，有禮物，氣氛熱鬧……（3）預(yù)測過生日的經(jīng)過李曉明生日的經(jīng)過是怎樣的？（4）預(yù)測意外之結(jié)局李曉明的生日，