小學(xué)教師招聘考試模擬試卷和答案解析資料

1-2021年小學(xué)教師招聘考試模擬試卷與答案解析8一、單選題(共30題)1.關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯(cuò)誤的是（）A：人格由三個(gè)層次構(gòu)成B：人格的三個(gè)層次包括:本我、自我和超我C：自我位于人格的最高層次D：當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之，則會產(chǎn)生心理疾病【答案】：C【解析】：自我位于人格的中間層次，是從本我中分化出來的，超我位于人格的最高層次。2.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。A：互補(bǔ)性B：個(gè)別差異性C：不平衡性D：階段性【答案】：B【解析】：身心發(fā)展的不平衡也指不同方面發(fā)展的個(gè)別差異性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。3.相同要素說的提出者是（）A：桑代克B：賈德C：班杜拉D：杜威【答案】：A【解析】：桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的,需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個(gè)機(jī)能的因素中有相同要素時(shí)，一個(gè)機(jī)能的變化才會改變另一個(gè)機(jī)能的習(xí)得。4.政府職能也叫（），是指國家行政機(jī)關(guān)在社會公共事務(wù)管理中依法承擔(dān)的職能和功能。A：國家職能B：公共職能C：行政職能D：行政管理職能【答案】：C【解析】：政府職能也叫行政職能。5.無產(chǎn)階級革命的中心任務(wù)和最高形式是（）A：創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地B：武裝奪取政權(quán)，戰(zhàn)爭解決問題C：建立人民軍隊(duì)D：進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)【答案】：B【解析】：6.()是教師與學(xué)生之間在心理上彼此協(xié)調(diào)一致,在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。A：民主平等B：教學(xué)相長C：心理相容D：尊師愛生【答案】：C【解析】：題干描述的是心理相容的內(nèi)涵。7.在我國現(xiàn)行的法制下，行政立法的主體是國家（）A：行政機(jī)關(guān)B：權(quán)力機(jī)關(guān)C：司法機(jī)關(guān)D：檢察機(jī)關(guān)【答案】：A【解析】：行政立法主體，是指依法取得行政立法權(quán)，可以制定行政法規(guī)或行政規(guī)章的國家行政機(jī)關(guān)。根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定，行政立法主體包括國務(wù)院，國務(wù)院各部、各委員會，國務(wù)院直屬機(jī)構(gòu)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，省、自治區(qū)人民政府所在地的市的人民政府，國務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府，經(jīng)濟(jì)特區(qū)所在地的市的人民政府。8.教育行政部門對教師申訴做出處理的期限是（）。A：15日B：20日C：25日D：30日【答案】：D【解析】：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益?；蛘邔W(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的．可以向教育行政部門提出申訴、教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理。9.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于（）A：再造想象B：創(chuàng)造想象C：無意想象D：空想【答案】：B【解析】：設(shè)計(jì)藍(lán)圖屬于創(chuàng)造想象過程。10.如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。A：父母或其他監(jiān)護(hù)人B：國家機(jī)關(guān)C：任何組織或個(gè)人D：特定組織和個(gè)人【答案】：C【解析】：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，如果未成年人合法權(quán)益受到侵犯，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。11.對于教材的認(rèn)識不正確的是（）A：教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書B：教材是知識授受活動的主要信息媒介C：教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化D：優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材【答案】：D【解析】：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師都離不開教材。12.“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言。A：布盧姆B：晏陽初C：陳鶴琴D：陶行知【答案】：D【解析】：題干的描述是近代教育家陶行知的名言。13.我國憲法的修改，須由（）或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。A：全國人民代表大會常務(wù)委員會B：中華人民共和國國家主席C：中國人民政治協(xié)商會議D：中華人民共和國國務(wù)院【答案】：A【解析】：《憲法》第六十四條規(guī)定，憲法的修改，由全國人民代表大會常務(wù)委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。法律和其他議案由全國人民代表大會以全體代表的過半數(shù)通過。14.下列屬于政治屬性公共物品的是（）A：監(jiān)獄B：陽光C：文物D：社會保障【答案】：A【解析】：15.西歐中世紀(jì)人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為（）。A：創(chuàng)造技能B：繪畫技能C：操作技能D：心智技能【答案】：D【解析】：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。西歐中世紀(jì)人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來的智力活動方式是心智技能。16.要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會找到一個(gè)正確答案，這種解決問題的策略是（）A：推理式B：算法C：演繹式D：啟發(fā)式【答案】：B【解析】：考查對算法的理解。17.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí),他的思維種類屬于（）A：直覺動作思維B：抽象思維C：形象思維D：發(fā)散思維【答案】：C【解析】：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維，沒有直接采用算術(shù)題的形式,而是用蘋果來進(jìn)行運(yùn)算，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)使用了蘋果這個(gè)表象，屬于形象思維。18.根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定,下列不屬于國家機(jī)構(gòu)的是（）A：全國人民代表大會B：鄉(xiāng)政府C：軍事法院D：村民委員會【答案】：D【解析】：國家機(jī)構(gòu)主要包括全國人民代表大會及其常委會、中華人民共和國國務(wù)院、中華人民共和國主席、中華人民共和國中央軍事委員會、地方各級人民代表大會和地方各級人民政府、民族自治地方的自治機(jī)關(guān)、人民法院和人民檢察院。A、B、C項(xiàng)都是國家機(jī)構(gòu)，D項(xiàng)村民委員會是群眾性自治組織，故D項(xiàng)符合題意。19.育“在教學(xué)中，教師的教要依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)要靠教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的?！边@句話說的是（）的規(guī)律。A：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一B：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C：掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一D：傳授知識與思想品德教相統(tǒng)一【答案】：A【解析】：題干是對教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律的具體闡述。20.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）。A：1904年B：1922年C：1949年D：1986年【答案】：A【解析】：l904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。21.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為（）。A：常模參照評價(jià)B：正式評價(jià)C：標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)D：非正式評價(jià)【答案】：C【解析】：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。22.教師通過獎勵(lì)小紅花來表揚(yáng)學(xué)生的行為，這種方法屬于（）A：示范法B：懲罰法C：代幣獎勵(lì)法D：肯定性訓(xùn)練【答案】：C【解析】：小紅花是一種象征性強(qiáng)化物,屬于代幣的一種,所以這種方法屬于代幣獎勵(lì)法。23.在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是（）A：一個(gè)人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平B：能力是掌握知識、技能的前提C：能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的D：可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個(gè)人的能力大小【答案】：D【解析】：三者間沒有必然的因果關(guān)系。24.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的（）A：主導(dǎo)因素B：決定因素C：物質(zhì)前提D：無關(guān)因素【答案】：C【解析】：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性。25.在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動稱為（）A：體育活動B：課余活動C：課外、校外教育D：群眾活動【答案】：C【解析】：課外、校外教育是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。26.新課程的核心理念是（）A：更好地提高學(xué)生的成績B：滿足社會、家長提高升學(xué)率的要求C：提高每一位教師的教學(xué)水平D：為了每一位學(xué)生的發(fā)展【答案】：D【解析】：新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。27.實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論中最重要的觀點(diǎn)，實(shí)踐的基本形式包括（）A：改造自然的實(shí)踐B：改造自然的實(shí)踐、改造社會的實(shí)踐C：改造自然的實(shí)踐、改造社會的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐D：改造自然的實(shí)踐、改造社會的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐、理論創(chuàng)新的實(shí)踐【答案】：C【解析】：實(shí)踐是人類能動地改造世界的客觀物質(zhì)性活動。實(shí)踐的基本形式有三種：改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐，即人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動，這是人類最基本的實(shí)踐活動；變革社會的實(shí)踐，如革命和改革、國家方針政策的制定、法律制度的建設(shè)和實(shí)施等，在階級社會中，變革社會關(guān)系的實(shí)踐主要表現(xiàn)為階級斗爭的實(shí)踐；科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的第三種形式。28.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A：班主任B：興趣小組C：少先隊(duì)D：班集體【答案】：D【解析】：訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是班集體。29.班杜拉認(rèn)為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）A：自我期待B：自我判斷C：自我評價(jià)D：自我效能感【答案】：D【解析】：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。30.在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是（）A：柏拉圖的《理想國》B：亞里士多德的《論靈魂》C：馮特的《生理心理學(xué)綱要》D：弗洛伊德的《精神分析引論》【答案】：B【解析】：二、多選題(共10題)31.班級管理的模式有（）A：常規(guī)管理B：平行管理C：民主管理D：自主管理E：目標(biāo)管理【答案】：ABCE【解析】：班級管理的模式有四種:常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。32.一個(gè)人對人、對事、對物的態(tài)度是（）A：與生俱來的B：在先天因素基礎(chǔ)上形成的C：遺傳得來的D：通過學(xué)習(xí)形成的E：一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)【答案】：DE【解析】：態(tài)度是后天學(xué)習(xí)形成的,是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。33.在民法中，平等原則的基本內(nèi)容是當(dāng)事人（）A：地位平等B：意思自由C：平等協(xié)商D：等價(jià)有償【答案】：AC【解析】：意思自由是自愿原則的內(nèi)容，等價(jià)有償是民法的基本原則之一，兩者都不屬于平等原則的內(nèi)容。34.環(huán)境決定論完全否定了（）A：遺傳的作用B：教育的價(jià)值C：家庭的影響D：文化的功能E：人的能動性【答案】：AE【解析】：環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)外在力量，如“環(huán)境刺激”“他人影響”“學(xué)校教育”等。A、E項(xiàng)體現(xiàn)的是與環(huán)境決定論相對立的遺傳決定論的內(nèi)容。@jin35.教師職業(yè)道德評價(jià)的原則包括（）A：方向性原則B：客觀性原則C：科學(xué)性原則D：教育性原則E：民主性原則【答案】：ABCDE【解析】：教師職業(yè)道德評價(jià)要堅(jiān)持方向性原則、客觀性原則、科學(xué)性原則、教育性原則和民主性原則。36.一個(gè)成功的教師應(yīng)該具備（）專業(yè)素質(zhì)。A：專業(yè)方法B：專業(yè)技能C：專業(yè)知識D：專業(yè)精神E：獨(dú)特個(gè)性【答案】：BCD【解析】：一個(gè)成功的教師應(yīng)該具備專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神三方面的專業(yè)素質(zhì)。37.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是（）A：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C：遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D：遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢E：遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展沒有影響【答案】：ABD【解析】：遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展，只能為人的發(fā)展提供可能。38.戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴，有儒、墨、道、法、兵、陰陽、縱橫、名、雜等家。下面的人物中屬于道家代表人物的是（）A：荀子B：老子C：莊子D：孫子【答案】：BC【解析】：荀子是儒家代表人物，老子和莊子是道家代表人物，孫子是兵家代表人物。故選BC。39.現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有（）A：個(gè)別教學(xué)B：現(xiàn)場教學(xué)C：分組教學(xué)D：復(fù)式教學(xué)E：個(gè)別化教學(xué)【答案】：AB【解析】：現(xiàn)代個(gè)別化教學(xué)雖然使教師和學(xué)生結(jié)成一對一的教學(xué)關(guān)系，但并不是純粹的個(gè)別教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的輔助形式主要就是個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。40.關(guān)于智力，以下說法正確的是（）A：有的人長于記憶，有的人長于思維，有的人長于想象,這體現(xiàn)的是智力類型差異B：人們的智力水平呈正態(tài)分布，大多數(shù)人的智力屬于中等氷平C：智力在性別上即使存在差異也不明顯，總體水平大致相等，但在智力分布上有顯著區(qū)別D：智力發(fā)展水平差異指的是個(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度E：智力在性別上差異顯著【答案】：ABCD【解析】：三、判斷題(共10題)41.教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：教育法律關(guān)系發(fā)生以后，如果法律關(guān)系的構(gòu)成要素改變了，法律關(guān)系也隨之變更。42.學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的知識背景，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：A【解析】：43.班級的民主管理意味著要“自由選擇”，只有有了自由的時(shí)間和自由的行動，選擇才有自由可言。()A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。44.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是培根。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。45.前攝抑制和倒攝抑制不可能同時(shí)存在。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：可以同時(shí)存在，系列材料中間的材料受到雙重抑制。46.客觀測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是教師出題方便，批改方便，且適合測量學(xué)生的高層次的能力。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：客觀測驗(yàn)出題較為困難，且不易測量學(xué)生高層次的分析、綜合能力。47.學(xué)生每天早上做廣播操是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：學(xué)生每天早上做廣播操可能沒有任何行為上的變化，不一定發(fā)生了學(xué)習(xí)。48.課程計(jì)劃對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行全面安排。()A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：A【解析】：課程計(jì)劃對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)，不經(jīng)上級批準(zhǔn)一般不能任意變動。49.《中華人民共和國教育法》是教育法律法規(guī)的最高層次。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：我國教育法律法規(guī)的最高層次是《中華人民共和國憲法》中有關(guān)教育的條款。50.兒童活潑，多問是“多動癥”的表現(xiàn)。（）A：正確B：錯(cuò)誤【答案】：B【解析】：多動癥是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。多動癥兒童的主要特征有：(1)活動過多；(2)注意力不集中；(3)沖動行為。四、填空題(共20題)51.（）是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求,并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念?！敬鸢浮浚航處熉殬I(yè)道德范疇,【解析】：52.“（）”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)?！敬鸢浮浚河?【解析】：53.從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有______、______、______三種?！敬鸢浮浚簩W(xué)校教育?家庭教育?社會教育【解析】：54.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即（）、（）和（）【答案】：認(rèn)知?情感?動作技能【解析】：55.評價(jià)反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的______，在教學(xué)過程中對教學(xué)的______以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。【答案】：預(yù)測和評判?監(jiān)視和分析【解析】：56.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家（）。【答案】：康德,【解析】：57.學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、（）和公正評價(jià)權(quán)?！敬鸢浮浚簩W(xué)習(xí)權(quán),【解析】：58.循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)按照（）和（）發(fā)展的順序進(jìn)行?！敬鸢浮浚簩W(xué)科的邏輯系統(tǒng),學(xué)生認(rèn)識,【解析】：59.一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體稱為（）。【答案】：非正式群體,【解析】：60.在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對教學(xué)效果有顯著影響:一是教師的熱心和同情心;二是教師（）?！敬鸢浮浚焊挥诩?lì)和想象的傾向性,【解析】：61.有些學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事,不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）?！敬鸢浮浚簣鲆来嫘?【解析】：62.根據(jù)遺忘的時(shí)間，可分為（）和（）。【答案】：暫時(shí)性遺忘,永久性遺忘,【解析】：63.“心靜如水”“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中（）的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的（）。【答案】：心境,應(yīng)激狀態(tài),【解析】：64.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置（）的標(biāo)志?！敬鸢浮浚何闯赡耆私惯M(jìn)入,【解析】：65.《中華人民共和國教育法》是根據(jù)（）制定的?！敬鸢浮浚骸吨腥A人民共和國憲法》,【解析】：66.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律是確定教育目的的（）?！敬鸢浮浚呵疤?【解析】：67.“大有大成,小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果?！敬鸢浮浚阂虿氖┙?【解析】：68.班主任對學(xué)生的研究通常包括了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀、了解學(xué)生的興趣和差異及（）三個(gè)方面。【答案】：了解學(xué)生個(gè)體的需要,【解析】：69.教學(xué)策略包括（）的教學(xué)策略、（）的教學(xué)策略和個(gè)別化教學(xué)?！敬鸢浮浚阂越處煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為中心,【解析】：70.維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是（）。【答案】：最近發(fā)展區(qū),【解析】：五、問答題(共10題)71.教師怎樣才能形成良好的師德品質(zhì)？【答案】：(I)提高教師師德認(rèn)識；(2)陶冶教師道德情感；（3）磨煉教師道德意志；（4）培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣?！窘馕觥浚?2.假如你班上發(fā)現(xiàn)一例禽流感病例,你將如何處理?【答案】：如果發(fā)現(xiàn)禽流感病例，首先我會報(bào)告上級領(lǐng)導(dǎo)，然后通知學(xué)生的家長，在迅速做完這兩件事之后，馬上帶學(xué)生就近找醫(yī)院治療。在安排好患病學(xué)生之后,我會返回學(xué)校，跟領(lǐng)導(dǎo)商量是否對其他學(xué)生進(jìn)行傳染病檢查?！窘馕觥浚?3.論述教師在教學(xué)中要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)?！敬鸢浮浚航虒W(xué)事項(xiàng)是指在教學(xué)程序中教師安排的程序性事項(xiàng)。教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的。加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成九大教學(xué)事項(xiàng)：(1)引起學(xué)生注意。這是教學(xué)過程中的首要事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生的注意方式有三種：①提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；②變化教學(xué)情境，提高教學(xué)的直觀形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動；③配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)到所教主題之上。(2)提示教學(xué)目標(biāo)。通過向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生作好心理上的準(zhǔn)備。在向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意用學(xué)生能夠理解的語言，確保學(xué)生理解目標(biāo)和結(jié)果，形成心理定向。(3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)。任何新知識的學(xué)習(xí)必須以原有知識與技能為基礎(chǔ)。因此，教師要激活學(xué)生大腦中的與新知識有關(guān)的舊知識技能，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏必需的基礎(chǔ)知識技能，就要及時(shí)給予輔導(dǎo)。(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等有關(guān)問題，采用不同的教學(xué)方法和策略。(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。呈現(xiàn)完教學(xué)內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。包括直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異而采用不同方法。(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。教學(xué)活動的目的是要學(xué)生學(xué)到新行為。教師可以根據(jù)學(xué)生行為上的三種線索來判定學(xué)生是否產(chǎn)生了學(xué)習(xí)：①眼神和表情；②隨時(shí)指定學(xué)生代表將所學(xué)知識或問題答案說出來；③根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)來檢查全班學(xué)生的理解狀況。(7)適時(shí)給予反饋。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，未必就表示他確實(shí)已學(xué)到了該種行為。因?yàn)榭慷虝r(shí)記憶學(xué)到的東西如果不加以復(fù)習(xí)，就難以儲存在長時(shí)記憶中。(8)評定學(xué)習(xí)結(jié)果。通過學(xué)生的作業(yè)情況或者課堂小測驗(yàn)、課堂問答，教師能夠了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)學(xué)生中普遍存在的問題，給予一定的輔導(dǎo)。(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。當(dāng)確知學(xué)生獲得了所教知識技能之后，就要教學(xué)生如何記住知識，并給予復(fù)習(xí)的機(jī)會，以便鞏固所學(xué)知識。并且要提供一些問題和情境，使學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。專家點(diǎn)評：本題主要考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，按點(diǎn)計(jì)分，要點(diǎn)要準(zhǔn)確，此外考生可以圍繞要點(diǎn)略作說明。【解析】